这几天陆续有熟人问我：“今年教初几？”我说初一。接着就聊开了，但每次第一个话题都是：“那一定得让我家孩子在你班里跟着你昂。”
说实话，作为一名普通老师，听到这样的话心里挺暖的——这是信任。但我也得实话实说：我们学校分班是电脑随机分组，班主任抓阄定班，谁都做不了主。你想把孩子弄到我班里，概率确实不大。
不过我想说的是另一件事：不管孩子在哪个班、跟哪个班主任，都能享受到同样优质的教育。
我们这一届初三下来的老师里，比我班主任年限长的太多了，我这点资历在他们面前真不算什么。就连那些第一次带完完整一届的年轻班主任，也都是扎扎实实干过来的，有经验、有精力，有能力，正是蒸蒸日上，工作出成绩的时候。
所以与其纠结分到哪个班，不如聊聊更实际的问题：孩子来六中这三年，我们能给他什么？
第一，正确的价值观
这话听着可能有点“大”，但这是最根本的东西。
初中三年，正好是孩子三观形成的关键期。这三年里，每个孩子的成绩肯定有好有差，但价值观不能出问题。怎么看待这个世界？怎么看待我们的国家？怎么处理跟同学、老师、父母的关系？这些事，不是靠一两节思政课就能解决的，而是在日常的点滴中慢慢渗透的。
举个例子，班上两个同学闹矛盾了，我们不是简单地说“你俩别吵了”，而是会引导他们站在对方的角度想一想。慢慢地，孩子就知道什么叫换位思考，什么叫尊重别人。
这些东西，比考多少分都重要。
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第二，健康的心理状态
初中阶段是孩子们的青春期，一说青春期，很多家长就头疼——“逆反期”嘛。其实说白了，就是孩子身体长快了，心理还没跟上。他觉得自己长大了，可实际上很多事情还是需要大人引导。
我们怎么做？不是天天开会说教，而是平时多聊聊天。课间、自习、校园甬路上，逮着机会就问两句：“最近咋样？”“跟同桌处得好不好？”“家里有啥烦心事没有？”
很多问题，聊开了就不是问题。孩子愿意跟你说，说明他信任你。这种信任建立起来了，所谓的“逆反”也就没那么可怕了。
我们要的是孩子阳光、向上、积极，而不是压抑着憋着，最后憋出毛病来。
第三，良好的学习习惯
平时我们也会听到一些说法：“有些孩子从小学就躺平了，到初中还能咋样？”
这话我不爱听。初一学科突然增多、节奏明显加快，确实是个全新的起点。不管小学底子怎么样，所有人都有调整自己的机会。但咱们也得客观承认：过去薄弱的地方确实存在，需要沉下心来一点点补。
我们会帮孩子养成这些习惯：
上课认真听讲，不走神不溜号
课后按时完成作业，不拖拉不糊弄
多读书、多积累，语文英语都要靠平时的功夫
每科都有适合自己的学习方法，而不是死记硬背
这些习惯看着简单，但坚持三年，差别就出来了。
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第四，动手实践的能力
“读万卷书不如行万里路”，这句话是有道理的。初中三年虽然学业重，但我们也不会让孩子只闷头学习。
周末回家帮着做做饭、洗洗碗；放假了去社区做做志愿者；学校组织的实践活动积极参加……这些事情看起来跟考试没关系，但能锻炼孩子的动手能力、解决问题的能力，甚至还能培养他的责任心。
一个只会做题、啥都不会干的孩子，将来走上社会是要吃亏的。
第五，与人相处的能力
这一点我特别想强调。现在不少孩子成长环境比较优越，从小在家里被宠惯了，到了学校就得学会跟人打交道。
怎么跟同学合作完成小组任务？怎么处理跟室友的小摩擦？怎么跟老师有效沟通？这些都是本事。
我们会在班级里创造各种机会，让孩子们学着去协调、去配合、去包容。哪怕吃点小亏也没关系，吃一堑长一智嘛。
第六，抗挫折的能力
初中三年，不可能一帆风顺。考试考砸了、竞选班干部落选了、跟好朋友闹掰了……这些事都会遇到。
我们的态度是：不回避，不包办。孩子摔倒了，扶一把可以，但不能替他走路。让他自己爬起来，总结经验教训，下次再来。
这种“输得起”的心态，比什么都金贵。
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讲完这六点，我想补充最重要的一句话：孩子的成长，从来不是学校单方面的事。再好的老师，也离不开家里的配合。家校同心、步调一致，教育才能形成合力。 同时也希望家长不因一次考试成绩就否定孩子的努力，给孩子成长留出空间。
说了这么多，其实就是一句话：来六中，你放心。不管分到哪个班，老师都是用心教的；不管孩子基础怎么样，我们都会耐心引导，不放弃任何一个学生。
三年后，我们希望交到你手里的，是一个三观正、心态好、习惯棒、能力强、懂合作、不怕输的孩子。
至于成绩？只要前面这些都做到了，成绩不会差到哪里去。
以上内容与所有新初一家长共勉。
