一个小男孩，他安静得走进我的教室，与我，与教室里的其它人毫无眼神的交流…感觉到他有点不自在。
我轻轻的走向他，并蹲下来用自然柔和的声音和他打招呼
Hi 你好，我是米奇老师
欢迎你来到这里
…………
我试图让他感受到这个空间有足够的安全感
即便他还是有些不自在，
接下来，我一直远远的观察这个孩子
我祈祷这是个“健康”的孩子
如果他有些表现上的不一样，我想爱和倾
听，“看得见”应该是他最需要的…
时常因为此景 而流淌出心底的感动，内心的信念一次一次的被夯实，带着对教育的敬畏，保持着不断学习及反思的常态。
而作为学科教育—英语教学者，我试图去打破常规，跳出原有的教学思维圈，及大众的形态 ，一次次的出发，只是坚信老师可以遇见更多，更好，更宽阔，从而引导孩子们在学习过程中有更多内心及脑力上的交集，并真正愉悦于学科学习，并把他融入生活 融入成长…
上次的音乐旅程中，我们为实践课堂设计了一个结束环节，导师之后的点评是：
“不要为了结束而结束”
是的，完整性应该是基于孩子内心的完形，而非形式上的完整...
与此相同的，此次TIM师训学院的学习课程也带给我专业领域上更深层次的感悟，
“不要为了教英语而教英语”
学习 — 并不是把知识从老师的头脑里迁移到学生的头脑里，而应该是激发他的学习兴趣，让他真正进行思考活动，产生脑力劳动的热爱，体验到自己的劳动及成就，在这种自信中找到用功学习的力量，这大概就是内在的驱动力。
当我们坚定了信念，并已经具备这样的教育素养 ，那如何实现？如何落地到教学过程中？如何让我们的课程体系有据可依？如何进行语言及语用能力的测评？如何在孩子那里有成效的输出 并具备持续的学习力？其途径及方法就如同是汽车发动机，否则 再美丽的愿景也只是昙花一现…
而TIM团队的几位导师，
最强大脑 —Caroline
文武双全—Cherry
专业务实—Michelle
把最前沿，最有时效，最有深度，最核心的英语阅读教学法再和其它多元智能教学法进行有效融合，实现了英语课堂的有效翻转…
7天的学习，需要提炼和复盘的内容太大，最重要是更加坚信于我们教学的核心立足点，我们需要在课堂上反复的实践并进行教学整合及反思，我们需要更深，更广，更有效的阅读，我们需要不断扩充的庞大知识体系及教学管理和执行 来帮助我们把课上成我们想要的样子………
Aha （课后实践）片花
为了不辜负自己对卡丝 （Caroline )老师的崇拜，已经开始学习画线并乐于其中…
为了努力把课上的像米线 （Michelle）老师那么从容，开始认真的对待每次课程课前的备课…并努力磨课
切丝（Cherry ）老师每次进行的看课分析我想这是 另一种完形，也是为了接下来的课堂有更好的改进及升华！
所以教学总结及反思已成为课后的必修课…
所有这些，不尽然那么完美！ 但在学习及实践过程中已然体会到心流和成长…
真实的高贵
并不是优于别人
而是优于过去的自己 ！
致TIM 师训学院可爱的老师们！
