宁静致远，动静结合
——主题班会分享
文/高平三中 张永刚
【背景分析】
安静，不仅是一个良好的学习习惯，更是一种优雅的生活方式。特别是对于初一的孩子来说，进入一个新的环境，一切都是那么陌生，一切又都是那么新奇。学生们往往活泼有余，安静不足，这对一个初始班级是非常不利的。再加上现代人生活节奏的加快，社会大环境的躁动不安，让我们的孩子，我们的校园就更难安静下来了。因此，让初一的学生安静阅读、安静沉思、安静做事，是非常重要而且非常必要的事情。
安静教育，不光是为了初始班的习惯养成。更重要的是，学生们以后的路还很长很长，学习更需要这样的一种状态，静的下来，沉得下去，然后才能宁静致远，厚积薄发。
当然，我们说的安静不是绝对的静止不动，而是静中有动，静中思动，动静结合。学习时“静若处子”，活动时“动如脱兔”。
一个班级，只有把“静”作为一种班级文化建设起来，才能带着学生们，走向人生的诗意和远方。
【班会目标】
认知目标：让学生了解声音分贝的相关知识，体会安静的优点和必要性，懂得安静的意义。
情感目标：让学生深刻感悟到安静能给人舒服的感觉，安静是一种雅致的生活方式。
行为目标：让学生能够静得下来，动得起来，学会自如控制自己的“动”与“静”，养成休息时能静养，学习时能静思的好习惯。
【班会准备】
学生——收集生活中的乐音与噪音。
教师——声音音频，背景图片。
环节一：听声音，说感受
教师提问：我们生活在声音的世界当中，没有声音的世界是无法想象的。请大家说说你都听到了些什么声音，以及你对这些声音的真切感受。
学生谈自己收集到的声音，并谈谈自己的切身感受。
教师小结：高分贝的声音容易让人烦躁，而过低的声音又让人心生恐惧。人最容易接受的是30—70分贝的声音，这样的声音让人感到舒服。
设计意图：以各种不同的声音引入，让学生去感觉引出声音的分贝，让学生了解人可以接受的分贝区间，同时明白噪音有损健康，使学生懂得避开噪音，健康生活。进而引发学生思考，我们是不是也曾在制造噪音。
环节二：赏音乐，谈体验。
教师：邀请学生听音乐，想一想，这样的音乐适合我们做什么？
学生：听音乐，谈体验。
教师：打乱顺序，让各种场景配上不合适的音乐，再让学生谈体会。
学生：看图片，谈体验。
教师小结：合适的场景就应该出现合适的声音，不和谐不仅会让人感到非常滑稽、可笑，更会让人心生厌烦，再美妙都成了噪音。
设计意图：从学生最喜闻乐见的音乐引入合适的场景，通过合适的场景与合适的声音的选择，再到不合适的场景和声音的搭配，让学生强烈的去体验其中的反差，为下面“动静相宜”的环节做铺垫。反复的体验，让学生感同身受，规避自己的不良行为。
环节三：想一想，说一说。
教师：引导学生讨论，在学校，那些场合搭配哪种声音合适。
学生：讨论，发言。领悟场合与声音的关系。
教师小结：自己需要专心或者会打扰别人时，都需要安静。
设计意图：利用合适场景的选择，促进学生对动和静的理解，即从学生已有的知识出发，构建对动和静的场合的基本意识，尤其是突出对静的讨论，从文明和需要两个方面，让学生在辨析中发现：静，是自己专心及不打扰别人的一种需要。
环节四：体验静，感悟静。
教师：通过体验，让学生明白，真正的静是需要专心做事的。
学生：按照老师的要求体验，并谈感悟。
教师小结：静不是做做样子，无所事事；真正的静是专心做自己该做的事情。
教师：设计数线条活动，让学生体会安静的力量。
学生：在老师的组织下，两次对比数线条，体会静的力量。
教师小结：让学生体验两种不同的安静，从而明白安静并非毫无目地的，是有目的性地、专心致志地、思想集中地去做一件事，去获得更大的能量。并通过背景声音营造出两种不同的环境让让学生体会到，只有在安静的环境下，才能做好需要专心做的事。从而影响学生的日常行为与生活。
环节五：学会静，我们行。
教师：引导学生听音乐，看图片，说对安静的理解。
学生：看图听音乐，谈自己对安静的认识。
教师：引导学生讨论，我们如何才能做到安静。
学生：讨论，发言，为班级的安静出谋划策。
教师小结：任何事情都有两面对静和动来说不是因为安静，也不能一直热闹，动得起来，静得下来，努力去做得完美。
设计意图：通过营造静的意境，让学生体会到静的美，静是一种诗意，激发学生的向往之情，学生从而自然流露出对静的一种愿望，而对于如何保持静经过畅谈达成共识。静和动其实是相对的一倍镜一直动都不好，动静相宜，动静有度，才完美，再给学生传达安静的好处及如何安静的时候给学生一些如何动的提示，有利学生辩证地看到静，更加深刻地理解静的含义，真正去区别动与静，娴熟的掌握动与静的技巧。
【班会后延伸教育活动】
“宁静致远，动静结合”班会后，为了让“静”文化成为班级的灵魂，我班着手从以下几个方面进行了后续的延伸活动。
1.给班级一个响亮的名字。通过人人起名，组组讨论，投票表决，最终确定“鲲鹏班”是我们的班名。
2.给班级一个炫亮的班徽。通过人人设计，组组讨论，反复修改，我们的班徽以鲲鹏为主画面，整体呈圆形，上写班风：宁静致远，厚积薄发；下写：高平三中396班。
3.给班级一首清亮的歌曲。人人写歌词，通过讨论决定，以《我相信》为旋律，《鲲鹏展翅不再遥远》成为我们的班歌。
4.围绕“静”，打造班级文化。
我们的班风：宁静致远、厚积薄发。
我们的班貌：净、静、进、精。
我们的班训：心向美好，永不放弃。
我们的班魂：静——静以修身，宁静致远。
我们的班级目标：战胜自我，超越自我，成为更好的自己！
我们的班级愿景：脚踏实地，百折不挠实现理想；心中有爱，一路向前追求幸福。
我们的班级口号——
我们是鲲鹏，展翅要翱翔。
心中是天空，双脚踏地上。
互助有温暖，静心蓄能量。
自律加自强，拼搏斗志昂。
坚持春到冬，九霄放光芒。
5.确定目标，让学生在“静”中慢慢前行。通过目标墙的建设，让学生心中有梦，自我教育，把“静”文化落在实处。
6.量化考评，引导学生自我教育，走向美好。通过卫生、学习、纪律等方面的量化考核，引导学生把自我教育牢记于心，把“静”的教育落实到位。
【班会反思】
这节课主要参考了林志超老师的《从班会课到成长课程》，也受了钟杰老师讲座的影响，然后考虑到最近几年代初一的种种表现，便有了把打造“静”文化作为班级建设灵魂的想法。
从这节课来看，学生在这节课上的体会还是蛮深的。刚开始的声音收集和体会，说得主动，说得丰富；后来的音乐配图听得沉醉，听得美好；尤其是体会安静的那个部分，刚开始是毫无目的，体会不到真正的安静，个别孩子都忍俊不禁了，当启迪学生有目的的去听一听，专心地去做一件试试，学生感悟到了真正的安静，终于懂得了如何才能真正的安静。
那么如何让这节课上得更加到位呢？
1.第一板块内容较多，时间长了点。老师应该控制好自己的语言，尽量让学生多开口，而且把握好时间，建议用时五分钟左右，那样就更好了。
2.中间部分按照课的流程上即可，学生表现会非常积极，发言也很踊跃，如果我在语言上再幽默些，一定会更加精彩。
3.数“鸟巢的一角”的线段数，建议课前先让学生数数这样的线段图，数量可以少一些，教给学生数的方法：绕一圈，数数有几个头（顶点），若没有数的方法，可能再安静，学生都很难数正确，体会安静好处的效果就不明显了。
总之，安静，是要用心体会的；安静，更需要用行去践行。一节班会课给学生的教育的有限的，也不可能一蹴而就，让学生马上就有大的变化。教育需要持之以恒，坚持不懈，需要教师以身作则，躬亲示范，需要在每一个平凡的日子里去渗透，所谓“润物细无声”。
雅斯贝尔斯说：“真正的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
作为班主任，更应该在“静”中修炼自己，然后，像一棵树一样，去摇动更多的小树；用自己高洁的灵魂，去影响千万个灵魂。
