青春期，10-20岁。
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
不是所有孩子都有叛逆期。
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
修身班会课
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
道德品质的基本结构；培养……，引领……，提升……
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
担当法+故事法
图片发自简书App
担当，名词。把所有任务细化。
图片发自简书App
黄色是学生根据情况自行增加的。
担当完成后，要进行总结，点评，评价做的最好的，批评做的不好的。
图片发自简书App
图片发自简书App
常规总结：最怕什么设置什么问题，四到七个为宜。每个人都有担当，少则一项，多则七八项，因此，每个人都可以评价，也可能成为被评价，实现人人参与。
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
制度比美德更可靠。临时性的任务：秋裤当担。
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
德育来于教育机智。老师要巧妙处理。
图片发自简书App
图片发自简书App
批评于私室，表扬于公堂。——曾国藩
图片发自简书App
如：一点表扬，一点批评，一点反思，或2点表扬，1点批评……
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
推荐阅读：范梅兰《教学机智》，管理孩子的方法。
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
故事法：被吸引，不反感，不抵触
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
故事：《最美的流光》，完成后交流：
图片发自简书App
故事：《爸爸栽培我，不是为了嫁给你》
图片发自简书App
图片发自简书App
学生当担改变师生关系，拉进情感，培养出良好的行为习惯，养成积极向上的价值取向，学业、能力自然提升，班级建设成型，师生双修、共同成长。
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
