读日本的百岁教师乔本武老师所著的《学习力就是生存力》，感悟颇深。
感悟一：玩=学
激发学生学习的热情，让学生对学习感兴趣，在学的过程中收获快乐，只是让学生学习的前提。作为老师，我们的教学能力就是如何让学生在“玩”的过程中有“学”的收获。我的理解就是让学生在实践中，学做的过程中达到学的效果。有没有兴趣，重要是关键，看你喜不喜欢，你喜欢了，在别人看来是无聊、无奈的事情，你也会感到乐在其中。所以老师重要的是培养学生对学习对学科的喜欢。
要创造让学生放心安心的学习环境，不要让学生对学习有痛苦，压力，挫败感。学习的过程重在积累，日积月累最后会有质的突破。
感悟二：国语能力是一切学问的基础
不论是日本还是中国，国语的重要性都是一样的。目前我们国家对阅读越来越重视。如何提高学生的国语能力，在这本书中写得非常的清楚。首先是要多读和精读，精读就是慢速阅读。多读可以涉及的面比较广，不求甚解也可以，关键在于读在于记。作者所举的例子《银汤匙》的读法就是慢速阅读的做法，就是用一本书来延伸、来吃透、来激发学生学习读书的兴趣。除了读，很重要的是写。“百论不如一作”！
作为学校的管理者，应该想办法调动老师和学生阅读的积极性。特别是在如今网络时代，看小视频的时间远远超过看书阅读的时间。甚至有些老师根本就没有去阅读书籍。更不用说动手写。所有调动的手段不外乎就一个根本的措施，就是如何让师生在阅读中有获得感、成就感。
感悟三：教学相长
校长是老师的老师，这一论调不知是什么时候传来的。但是对新教师的成长，校长是必须要给予相应的指导，但是这个指导更多的是“无言的指导”，用身体力行的方式引导，对新老师多一些肯定、尊重与包容，让老师摸着石头过河，自己慢慢的体悟和成长。
学生的成长也是如此，做老师的最有可能的就是以己度人，把学生当做是和自己一样，其实在这过程中忽略了学生的年龄、阅历和心智。作为老师应该蹲下身、俯下身来和学生进行交流沟通，引导学生进行学习和体验成长。在学生的成长过程中，对他们的错误应该要奖罚分明，让学生明白是非，同时要针对学生的不同的性格特点进行教育。
感悟四：处处留心皆学问
“只要活着学习是必不可少”，人因学习而成长，成长之后又要开始新的学习。人活在世上，应该是每时每刻每天都在学习新知识。对新知识的学习与吸收做的如何将决定着我们生活的质量如何。
“超标”学习将来会转化为游刃有余的宽松和舒适。通过学习不断的提升自身的素养，不断的提升自己生活的能力，创造的能力，实践的能力，为将来投身到社会上，为将来整个人生的成长奠定基础，是将来拥有幸福人生、拥有舒适人生的前提和基础。
感悟五：人生即不断学习
能活到百岁，而且到了百岁还能登上讲台开课，这需要怎么样的积累才能够拥有如此的人生？
顺其自然，不去苛求，保持良好的心态。要努力要争取，但是要做好失败的心理准备。看淡得与失，一切皆自然。
喜欢就好，用自己喜欢的方式做自己喜欢的事情。塞翁失马，焉知祸福，太聪明，太精明和傻傻的两者之间的结果没有多大的区别。
投入情感，当老师最大的收获其实是师生之情，而师生之情的根源是在于感情的投入，作为老师真情的投入，对学生真挚的爱，真挚的情，你的收获一定是满满的。因为我们用真情真爱助力了学生的成长，我们的善行一定能够带来心灵上的快乐和充足。
身心和谐，要有健康的身体，最重要的应该是拥有快乐的心情，应该要让自己的生活充实充足，做一些自己喜欢做的事情。
开心、快乐，付出、充实，喜欢、有趣；真诚的钻研，真心的投入；把教书、把教师当作是有趣的事、喜欢的事来做，在做的过程中不断的收获快乐，、收获充实，收获成长、收获幸福的人生，收获健康长寿的自我！
