侯翠莲

1师生问好。

2扑克牌有几个花色？

3小小扑克牌记忆王。短时

记忆，瞬间记忆。

4观看视频最强大脑。

记忆力不同，四十五十二张牌。

看完视频，你有什么想说的？

教师总结不好太多。孩子说的很好。

5第一个小活动，可以打乱顺序，分类记忆。

给这个方法起个名字吧，分类法。

6小活动验证。

寻找其他的记忆方法吗？

老师教你一个方法。讲故事，串联法联想法。

还有哪些，拼凑理解法？

分段记

抓重点背

用手抄几遍再用嘴背

及时复习法。

你找到自己的记忆方法了吗？

记忆力大考验。

2017.3.27运动。

还有哪些值得学习的？自信。让记忆飞翔。

创新。批判。

评课：

张主任：

对教育对象的理解不到位。建构儿童心理学。

上海北京济南。steld

不是示范课，不是优质课，提供一个研讨交流的。

议课怎么看怎么议？

说课：侯老师。

数学扑克牌，未来性。心理核心素养。

选的课题好。

做的比说的好，不写论文。

综合性系统性。

指向人，走向社会以后的。

回归到各科学习中，训练一下。

心理教育不是单独的教育要整合到各科的学习中。作为理念和技术，关注孩子。

什么是真正的教育？合乎道德的教育

德育课是学生在路上，1不容易2核心素养支撑的，高度.3散落地开发践行。

看法：1心理健康教育首先是心理，同时进行，行走，走心。落实到教育，健康，积极心理学。

2抓的都特别好，精彩生成。

3心理老师站位站在唤醒流动时。

1）我是谁给我画像，

2）老师的站位，流动的画。

3）我们可以做什么？我想做什么？

4）我们的学生在哪里，认识课堂表现。走到哪里。我还能做什么？

5）我能做什么？

授人以鱼，不如授人以欲。欲望动机。

教育心理学复述，精细管理，组织策略，资源管理。

班主任，音乐老师，班主任，心理老师。走心。

且行且珍惜，且反思。

1核心素养是目标，不能落地。若是利息变成标准。挣钱是目标。5块1百块，200块，200万块。怎么把目标变成标准？

2教师的角色定位。①教师的自身学识，②组织者，③学习者，促进者合作者进入资源。

如何落实？知行理论。知，知什么？

义堂镇老师，本科四年，研究生三年，理论多。

没有心里老师，其他学科数学。专业不好就业。你有什么你能干什么？毕业四年。

我感觉心理学不能给你一个技术，但是它是一个理念。它可以作为一个理念，渗透到日常生活的方方面面。

分享经历，工作有效，读心理学书，很大的作用，不作为，社会功利性。

教育科研带给我们的生活是什么？

一个优秀老师，心理学，教育学，哲学。心理学是理念，教育学是策略，哲学是方向。

心理健康课，本身心发展。不是治疗。出现心理发展，家庭引发的。因为家庭方面需要解决。老师不是专业的心理问题。寻求一个，方向。

观点：1心理学能带给我们什么？反映了什么现象？2老师的虚假性吗？伤害。3心理学，转介。4学会用资源。重新审视心理健康教育。

师源性伤害。越来越多的问题，自己解决不了，就需要转介。

马步霞临沭县心理健康教研员。

非常普遍，教点孩子怎么了？来自于不同家庭。

家长课堂对老师寄予了厚望，充满期待。

老师都是你成长一个人，不懂自己的情绪行为。

2012年转向家长，0到7岁童年养育，心理治疗。家庭养育亲子关系。

例子：成绩下降，顶撞父母。

1自我发展。

2家庭养育，离婚女性带。

3想要多希特勒征服世界。

4自我认知，自我概念。

梳理引领：我是有价值的，我是有资格的。

马老师的学校的价值教育。价值教育。

韩主任：

自我推荐31中的工作室。600平方。做心理教育，从08年一直到现在。我是一个历史老师，也是一名教干，心理与真爱。一开始归属，自我。研究家庭教育。中小学学习心理学。

2008年二级心理咨询师。

2010年开发区兼职心理健康工作。

1一个测评课，学习策略，学习测平。

2两个辅导。考前培训，青春期。

3三个培训。

四个感动：

1研究。一起成长，研讨，提供平台。

2介绍学习，研究儿童发展。太有价值。心理学从幼儿园开始。

3候老师提供案例。

4三维目标。核心素养是目标。落地。如何指导老师和学生？

5老师的感动。各位积极分享。思维训练，理念植入。

五个反思：

1心理课与德育课的区别。德育课你应该怎么办？说教。

2德育心理一体化。

3心理健康教育课。想出了心理健康教育课的特点。通过活动体验感悟。

4心理教师的时代已经来临。我们内心的和谐。安置好自己的心。你不好，不可能把学生教好。

一个焦虑的老师，不可能教出一个淡定的学生。

反思：孩子，社会，家庭。

家庭的普遍状况：妈妈过度，爸爸不管。

学校：培训家长课。

学校的共同焦虑。

孩纸的焦虑源于家庭和学校。

摆平三个人：局长，校长，家长。从上到下的支持。

达则兼济天下，穷则独善其身。

关注自己，爱满则溢，爱幸福。

正向引领。

在我的位置上做自己。辐射到别人身上。

转介：老师不是万能的。

我经历一个过程：开始时，我能。现在是，我不能。

学习规划，家庭教育，（打断一下）。

一个人选择行走，不是因为外在的诱惑，而是听到了内心的声音。

改变一个人改变认知。

学习焦虑。把不可控性变成可控性。

追问家庭教育。

研究生毕业，2011年，二级心理咨询师，乡村中学。

家长学校开课，转介给马老师。

1教育讲座不仅是心理健康课。

2关键期孩子的小时候，发展到关键期。坐不住的与剖腹产有关。改变：踢毽子，打羽毛球，1到2年级最晚到8岁。

3教育方法。教育后果有哪些问题？

张主任，心理学名师。

学习心理学内容正好适合三年级的行为

发展预防。盲目膜拜阶段。

1符合心理特点，有探索的欲望。

2活动上，心理健康课，心理健康活动课。

3课程实施上，在活动中体验，在情景中感悟体会。

记忆的心理活动四个。

你是怎么活动的？谈体会。真实的心理活动的反映。

4语言回应方面，概括升华方面很好。

回应，概括，升华的能力是一个老师上课的基本功。

体现了充分的阶段，没有评价。是学习的点拨，没有价值观的评价。

只要是有效的，可以执行的。都是可以的。

引导一个思考，我们的目标究竟是什么？

1引导学生寻找记忆的方式。并在学习中使用执行可操作的。

2记忆方式是可以寻找的。

3孰轻孰重？

孩子的思维，元认知策略

对，为什么做对？

徐光芹老师，30多年的教学经验。

1后生可畏。

2谈谈课的感受：课堂研讨，在路上，在不断学习之中。

3评课。

1）侯老师选题，选目标，环节实施。心有多大，舞台就有多大。台上一分钟，台下十年功，非常感谢侯老师的付出。上一节课付出很多，张，这一节课彰显了老师扎实的基本功。

驾驭能力。语言优美，节奏节奏适中，氛围活泼。

本人的亲和力，感染力，对学生热爱，接纳观众，是学生喜爱的老师。

当学生说是拼凑法时，就是回应的非常好。先是接纳。拼凑理解法。对学生的关爱。候老师帮助学生建立自信。前面有一个小男生不自信，何老师鼓励上台写下自信两个字，对小男生产生自信。这或许是人生的转折点，课堂上的举动处理，显示了老师的人格魅力。

2）侯老师课堂资源服务于课堂。时间再缩短些。

3）理念定位准确，学习心理辅导。记忆方法训练。学会学习学科素养之一。

4）目标定位：

有意识寻找合适的方法。

科学记忆理念。

养成良好记忆的习惯。

5）教学悟性高。

之前：心理课，心理味不浓。学科思维明显。

今天很诧异，很惊喜，感觉侯老师悟性高。

6）过程有效，有心理理论支撑。有哪些方法呢？

背后教育心理学，记忆方法理论。

分段记忆理论。前射，倒摄。

多管齐下，多种感官协同训练。

及时复习，遗忘曲线。

科学理论不是强加的，是自己归纳。

理念：相信自己，

相信自己的记忆力，

相信自己的记忆潜能。

积极关注：只要你相信，你就能记住。

记住的强烈记住的信心和决心。故能记住。记住的决心最重要。有深厚的理论基础。

可整体印象：

板书很好巧妙。

研讨问题：

1记忆方法理论的问题，小学三年级。死记硬背，是错误的。记忆发展的特点。

存在价值，机械识记是方法。

记忆有法，记忆无法，适合最好。

2预设与生成。真正的心理活动课。重视预设，坦然在课堂上生成。设计学生的感觉。学生思维的火花熄灭了。捕捉学生的火花，无心插柳柳成荫。

3预演的成分多了，思维的火花少了。

故事串联法。

对心理老师最大的挑战，难的是多读书，多学习。

4课的效果，一帆风顺，一点状况不出是好课吗。缺失一点高潮，激情。

5真的比对的重要。很多方面是真的。

6心理健康课是有  的范式和模式。

中小学心理健康课理论与实践。

思维活动课不重认知不重标准，促进学生的认知。

李老师。

一，热身闲聊。

跟大家打个招呼，五位组长。

二，两名助教。

三，再闲聊一下。

闲聊一个故事。

两性发展的四个阶段。

1两小无猜。青梅竹马。

2异性疏远期。心相近，行相远。

3异性接近期。喜欢。

4异性婚恋期

我们处在哪个阶段？

课前聊就到这。准备上课。起立问好。

正式进入心理课堂挑战，真心话大冒险，做好准备了吗？

真心话大冒险。

回绝，我还没想好呢。

做决定，要说真心话。

四个人，两男两女。

1你心中理想的爱情是什么模样？

2我手画我心。

3我口说我心。

一起交流。

做一个高中达人。专业的心理老师。

二课程视角下，心理健康课怎么设计与思考