我经常和朋友们说，人和人之间的差距，首先还不是学识上，更不是金钱上，而是在思维方法和做事方法上。——吴军
不知不觉中，我当老师已经有11年的时间了。开始工作时，每天下班后都疲惫不堪。现在每天下班后，都收获满满。而引发这变化的首先是思维的转变。
【考核思维的转变】
不想当将军的士兵不是好士兵，不想当优秀老师的老师，也自然算不上优秀。学校里面活动非常多，每一次活动背后都有排名和考核，老师当然都不愿位居人后。
卫生考核排名差，那就重点抓卫生。上课考核不优秀，那就重点抓课堂风气。学习排名不理想，那就重点抓学习成绩。班标扣分多，我就重点抓班标。每一次的考核，每一次的活动都像是指南针，指引着我前进的方向。
但是好心不一定能办成好事，成功需要能力和素养。在一次一次的考核和失败中，我忽然从心潮澎湃变得非常冷静。不管是卫生还是课堂纪律，还是班表，他都是外在的，其实真正要管理的就只是学生。其实连管理都谈不上，老师真的要做的是帮助学生把卫生能力，上课能力养成，然后把能力发展成为优秀的习惯。只要在班级中培养出足够多的优秀人才，班里的同学能力出众，能和谐的处理好自己和班级的关系，那么这个班级就一定会是一个优秀的班级。
相反如果把班级考核作为评价学生的唯一标准，那么老师就一定会急功近利，做事不择手段。伤害学生，伤害家长。所以考核，只能算是一个阶段性的评价，不能当做唯一的标准。受得住考核的压力，同时要有自己坚定的发展方向，这样才有机会取得优秀的成绩。
【学生观的转变】
我教过不少学生，改变我对学生认知的并不是我看我的书，也不是课堂上老师对我的教导，而是那些那些长大了的学生。
有的学生，成绩并不好，但她有机会出国留学。有的学生才华超群，学习又极为认真，上清华北大。有的学生家境殷实，无需用知识改变命运，中途退学。有的学生从中学到大学，一直都是不好不差。有的学生虽然成绩不理想，但是老实稳重，也找到了不错的工作。有的学生一直在寻找生活的意义，到现在都还不知道要干什么。
每个学生都与众不同，都在不断发展。我希望每个学生都能够成绩优秀，但我也不得不承认，每个人都有自己的路要走，老师做不了主。尊重学生，给学生提供最好的学习环境，帮助学生养成学习习惯。尽全力，做好教育。
【发展观的转变】
我原来一度以为在学校里的发展就应该是官职的发展，后来我知道自己错了。
我先从一个整天瞎忙的老师变成一个能静心写东西的老师。花时间去研究班级管理，花时间研究学生行为背后的规律，花时间研究计算机编程，花时间研究课堂教学，花时间去解读人性。
原来老师的发展并不只是职位升迁，在一次又一次的阅读和写作之中，我不断刷新了自己的思维认识。每一次。当自己感觉小有成就的时候，忽然间就会过来一个大神，把我打的体无完肤。海足够大，就是因为它低，所以能容纳百川。那我就始终做一个学习者。我非常幸运能够在一个很好的学校里面，这里有很多大神，他们痴迷于研究教学，跟这些老师在一块儿非常的幸运。
我能冷静的面对考核，全心的为学生服务，与一些痴迷教学研究的人为伴，所以能发生巨大的变化。而这一切最终都是因为思想的转变。
