中原焦点团队网初、中28期程秀英2025-5-9持续分享第1431天
第三课 埃里克森人格发展八阶段论
埃里克森一生都在完成自我统一。
开创并更多的提到自我统一性。
其自身没有高等学历，但是又在多所高校担任教师。
在统一性方面研究比较深入。并且设立多个学科。
以人格特征为标准划分年龄阶段:
人生每个阶段都有每个阶段的危机。
心理学界三巨头:弗洛伊德，阿德勒，荣格
每个心理学家的研究领域都与其自身成长有很大关联。
第一个阶段
0~1.5岁。
心理冲突:信任对怀疑
婴儿可能听不太懂大人说话的内容，但是对情绪及情感有较强的感知，能感受到你对他的那份爱或不爱。
不要因为孩子可能听不懂话就不对他说。在对孩子说看似无用的废话时，孩子能感受到自己是被爱的，被关注的，有价值的。否则他就会陷入自我怀疑，他就会感觉到不安全。
这个阶段主要抚养者对孩子的漠然冷淡，可能会让孩子没有安全感，对世界产生怀疑。害怕被抛弃，渴望被认可。
这个阶段如果被细心照料就会有充分的希望感。孩子的天性就容易得到发挥，敢于尝试和冒险。
这个阶段主要养育者是否能给予及时回应非常重要。
先天问题都可以通过后天的学习去完善。
婴儿期的教育意义:
给婴儿充足的爱。给多少都不为过。
如果有条件，孩子1~3岁，父母最好能全程陪伴
及时回应孩子的生理需求。
第二个阶段
1.5~3岁。
心理冲突:自主对羞怯
这个阶段刚学会走路，自主探索和摸索这个世界，如果不让他去探索，他就会有羞耻感，有自我怀疑，这种自主性慢慢就没有了。
这个阶段可能孩子要学习，自己吃饭，自己穿衣服，无论他吃成什么样，穿成什么样，都不要很强烈的反应，很武断的干涉。要允许鼓励他去做更多的尝试。不是不能说，而是不要大声呵斥。
如果这个阶段的自主性多于羞耻、怀疑，那这个阶段的问题就成功被解决了。
这个阶段会为以后的遵纪守法打下基础，你会维持我的同一性打下基础。
家长不合适的做法及危害——
1.保护过度，包办代替
2.放任自流太过纵容
3.过分严厉，限制太严，稍有差错就斥责、打骂。
规则不遵守怎么办？首先规则要双方商定。其次，家长自己要遵守规则。三、让孩子知道，规则一旦制定就必须遵守，哭闹没有用。
消退:对不好的行为不予理睬。
婴儿后期教育的意义:
1.鼓励孩子尝试新事物以获得自主意识
2.对笨手笨脚的行为不要嘲笑，以免产生羞耻感。
3.给予支持，但不要包办。
4.给予自由，但不可缺少规则。
5.不可故意逗孩子，因为孩子也有尊严。
6.不可给孩子贴标签。
在实际咨询中，以上也是通用的。
第三个阶段
3~6岁。
心理冲突:主动对内疚
邻居，学校
如果孩子在学校被其他小朋友打了该怎么办？不要呵斥，批评，指责，而是角色扮演，教孩子如何应对。
幼儿期教育的意义:
1.培养主动进取的精神。
2.对孩子10万个为什么给予耐心。
3.注重孩子和其他小伙伴儿的关系。
4.多鼓励积极参与游戏，少批评。
5.学会夸奖，夸其具体细节，不夸全部；夸努力，不夸聪明；不要宝宝，真棒，好宝宝。
第四个阶段
童年期6~12岁。
心里冲突:勤奋与自卑。
找个好老师要比找个好学校好的多。
童年期教育的意义:
1.在学习与活动中予以肯定，培养勤奋的习惯。
2.对于不太优秀的孩子少批评，多鼓励。
3.肯定孩子努力的态度。
4.多运有暗示的作用。（罗森塔尔效应）
第五个阶段
12岁～18岁。
心理冲突:同一性对角色混乱
青少年期教育的意义:
关系第一位。
1.父母教师要与孩子保持良好关系，做孩子转变的有力支持。
2.转变态度
3.帮助青少年开阔视野，早日达到自我统一。
第六个阶段
18~25岁。
心理冲突:亲密对孤独
学习建立亲密关系。
第七个阶段
25岁～60岁。
心里冲突:繁衍对停滞。
第8个阶段:60岁以上。
心理冲突:完善对绝望。
