嘿嘿，我能教英语啦。英语陪学，游戏力陪学，和孩子们一边玩儿，一边学。
一、
会用英语和会教英语，完全两码事。
用英语，我会。
我学外贸的，大学里一半外语一半贸易。毕业后干了26年外贸，用英语工作。听说读写译，谈不上多出色，但在工作中用应该算是如鱼得水的那种了。
期间教过某学院的外贸英语，下班后上的课外班那种。学院报纸招聘，我们要有实践经验的老师，于是就让我上了，一晃三十年过去了。
除此之外，再没当过英语老师教过英语。
对了，我儿子小学一二年级的时候，教过。我坐在沙发上教，儿子在我面前地上打滚，嘴里一边重复我的话，一边玩儿似地翻他的跟头。
孩子姥姥看不下去了，说这上的哪门子英语课。
后来姥姥找来个x城第二外国语学校的英语老师，小伙子，哎，这行，两男子汉能说到一块儿去。有次姥姥跟我学舌，说孩子放学刚到家，老师就到了，一坐下，老师说，今儿你脚丫子怎么这么臭啊，先洗脚去。哈哈，儿子颠颠地洗了脚丫子，然后再回屋上课。
综上所述，用英语，我会。教英语，我不会。
二、
今年初，很偶然我刷到了杨妈英语，粗粗了解研究了一下她的教学理念，眼睛一亮。
“像学中文一样学习英文，撕掉英语单词语法书，让孩子轻松学外语。”
她说：我们学中文咋学的？
拼音，笔画，字，词，句子，段落，文章。
英语呢？
字母，单词，句子，段落，文章。
中文的笔画，约等于英语的字母。于是学习外语少了“拼音”和“字”两个步骤。
现在有的小学英语上来里就是"GOOD MORNING","WHAT IS YOUR NAME?",本来就少了拼音和字两步，直接从句子开始，再回头学26个字母。有的从26个字母开始，然后很快要求背单词，说句子。孩子们觉得外语难学，再正常不过了。
那为什么老外的孩子不觉得难呢？因为他们一生下来就听爹妈说英语啊，会说话之前可听爸妈说了几千个小时，上学之前自己又说过几万小时呢。
我们没有啊。
那怎么办？把拼音和字，这两个缺失的步骤补上呗。
咋补？
汉语拼音和英文音标长得有很多类似的地方。杨妈说，像学习中文一样学习英语，是可以做到的。
比如：汉语拼音有韵母，英语有元音；拼音有声母，英语有辅音。
要学习音标！学习音标！学习音标！
要先认识音标会读单词，看到什么单词的音标都要先能读出来。
任何一门语言的学习顺序都是听、说、读、写，前两项是前提条件，听和说是体力活，就是不断地磨耳朵和磨嘴皮子。
听说能让你快速积累词汇掌握语法，为读写打下坚实基础。这时候你进入阅读和写作，才是一气呵成的。如果不经过听说就进入读写，相当于没有锻炼肌肉就开始用脑力，只能算是一个头脑聪明肢体残废的人。（摘自杨萃先《撕掉单词语法书》）
我最欣赏杨妈教学的，是她的这个理念：
学汉语时做的事，学英语也要做；
学汉语不做的事，学英语也不要做。
比如：（以下摘自《撕掉单词语法书》杨萃先著）
1、
学汉语：大量听，听不懂的时候有人给你解释。
学英语：听英语的时间很少，有时候听不懂硬听。
杨妈学习英语法：大量听，听不懂的时候立刻查意思。
2、
汉语：听一年至少1000个小时后，才开始蹦字。
英语：刚听一段就希望孩子开口说。
杨妈：不要指望孩子开口对话（除非表达欲望特别强的孩子），听很久后能朗读就不错了。
3、
汉语：从1-7岁，总是听爸妈讲绘本故事。
英语：从1-7岁，没人给你讲绘本故事。
杨妈：从1-7岁，家长有什么能力就给孩子读什么绘本，哪怕只会100个单词。
4、
汉语：听爸爸妈妈讲绘本故事的时候，顺便认了一些字。
英语：刻意背单词。
杨妈：不建议背单词！词不离句，句不离篇。直接阅读，不会的能猜就猜，猜不出就查。
5、
汉语：家长跟孩子说话会用叠词，如吃饭饭，刷牙牙。
英语：生怕说错了，生怕不地道，生怕加了汉语。
杨妈： 不怕错，不怕不地道，不怕英汉夹杂，妈妈会100个单词就植入100个词进入日常生活。
6、
汉语：方言和普通话同时说，不怕混。
英语：怕跟汉语拼音混淆，都不敢学英语音标。
杨妈：尽早学音标，混了也没事，只要持续听和读，孩子就会自我纠正。
7、
汉语：上学后立刻学汉语拼音。
英语：不重视英语音标，按字母默写单词。
杨妈：先学音标，然后带着音标去拼读、听读。
8、
汉语：上学就学课文，在课文中同步学习拼音和汉字。
英语：单独学字母，音标，自然拼读，而不是和课文融合。
杨妈：在课文中融合字母、音标、自然拼读。
9、
汉语：给孩子购买感兴趣的汉语拼音读物，让孩子自己读。
英语：很少给孩子买带音标的读物，让他们自己朗读。
杨妈：购买带音标的英文读物，或者自己用AI软件生成带音标的故事。
10、
汉语：孩子读错的时候并不焦虑，反而觉得挺好玩。
英语：孩子读错的时候特别焦虑，生怕改不过来。
杨妈：60分就是100分，蹒跚奔跑，模糊成长，相信孩子会自我纠正。
三、我学习教英语的经历
因为杨妈英语，我认识了一群热热腾腾的小伙伴。
来自五湖四海，各个年龄段，上班族，宝妈宝爸，也有和我一样退休的同龄人，她们（也有宝爸，但大多数都是女性）那是真用功啊。
我们师资班的直播课后，是需要磨课的。啥叫磨课，就是把今天在直播课上学习的怎么教学生这个知识点，次日和你的磨课教练演练一遍。
我很幸运，我遇到了一个宝藏教练。
LJ教练是宝妈，原本就是为了提高自己孩子的英语成绩，结果孩子英语提升了，她自己也成就了事业，成为了一名英语老师。她的起点是英语小白，但现在的她，是能把一个孩子的英语成绩提高好几十分的英语老师。
我一个会用英语的人，对这么一位半路出家的英语老师能把一个知识点对小孩子说得透透的，佩服得五体投地。
我完全忘记了自己小时候学英语时卡点在哪儿，她却记得，于是她把自己怎么克服卡点，怎么终于弄明白了的过程，用最简单的语言和方式，说给学生，教会学生，效果极佳。真好！
本来我以为学教英语，得花个一年半载的，没想到拼音课学完，老师就鼓励大家招自己的学生了。把音标教会，确实不难。而学习音标，又是基础的基础，没毛病。
拼音课，我教的都是亲朋好友的孩子。越教小朋友，我就越觉得自己没有优势。陪孩子学习这件事，真得修炼。
孩子上课时笔管条直地都好着呢，第二课再问，记不住的还是没记住。我不知道怎么在线上的第一节课牢牢地抓住孩子，让他们对音标立马展现出无限的好奇心，我拿不准孩子们啥时候能记住，我不确定在他们记不住元音的时候，该不该往下讲辅音。
对高中以上有内驱力想尽快提分的孩子，我倒是有信心的。讲真，我的第一个高中学生，家长和孩子看中的一定不是我的英语教学能力，而是综合能力和综合素质。
我接触的这几个孩子，不管是五年级，初二，还是高二，小朋友们学习英语的状态都是懵懵懂懂的，又会又不会的样子。把他们学习英语的眼睛拨亮，且把好状态一直保持下去，这个过程一定是辛苦的漫长的充满挑战困难重重的。
我想过放弃，想过如果孩子自己不记，神仙老师用魔法教也没有用。最终没有放弃，我发现孩子不是完全记不住，就是记得不牢靠，再加把劲，就过了那个坎了。而一旦过了那道坎，后面就轻松多了。
在杨妈英语教学这件事上，我的初心只有一个，我倒要看看，我能不能教会一个孩子？
牢记初心吧！
我想，未来的某一天，当哪个孩子兴奋地告诉我，老师我的英语成绩这次提高了30分，当哪个孩子追着我问：老师您再多教我点中文那个英文怎么说为什么这个句子是那样的巴拉巴拉，啊，那个时刻，才是我们作为陪孩子学习英语的老师，真正骄傲真正高兴真正庆功的时候吧。
