也许因为自己是个女老师，工作中，似乎总是会不自觉的偏爱女生。每带一级学生，给我留下印象深刻的也已女生居多。现在带的这一级学生，我每个班都设置了两个课代表。四个课代表，女生就有三个。在我的语文教学中，这几个女生常常会让我感觉暖暖的，尤其是九班的WZY同学。
还记得当时在九班上第一节课时，就有一个圆脸大眼的姑娘，在课堂上发言积极，而且只要说话就总会带着羞涩的笑容。说话时条理清晰，语言生动形象，语句及其流畅。所以后面选课代表时，直接就指定了她。随后的学习过程中，我俩打交道的时候特别多。一开始，小姑娘干活有些怯怯的。给我抱本子，安排检查家庭作业都不敢大声说话。
为了训练学生的自主管理能力，我一向主张预习检测由课代表进行。先将我的要求和流程给她和另外一个男孩讲了一遍，就让他们试着操作。结果在实践中，很不理想。于是，就示范了几次。小姑娘悟性不错，很快就能熟练操作。而和她一起学习的男孩，还有些迷糊呢！
随着时间的推移，她和我越来越熟悉。而她“小棉袄”的属性，常常会让我感动。有学生不交作业，她不会像别人简单一句：“我问他们要了，他们不交。”她会对我说：“老师，还差某某，我会再催促他交作业的，一会就拿来。”每次听到她这样说，我就会忘记那些不交作业孩子带给我的气愤，只觉心中温暖无比。
课堂学习过程中，每次提问或讨论，她都是积极参与。既能认真聆听，用心思考；又能有效组织本组学生完成合作学习任务。有时，因为作业完成情况不好在课堂发火时，她也会大胆扑火。总是会用她的体贴，让我偶尔焦躁的情绪得到安抚。毫不夸张地说，她就是我语文课堂上的一颗暖阳。有她的地方，就有暖暖的幸福。
本子上的“心语天地”，两个班她是最认真的。写着写着，小姑娘还写成了连续报道。人自己开辟了一个“双中校园报道”，常常在作业后面给我讲很多趣闻。现在阅她的作业，最期盼看到的就是她的“双中报道”。有时是脑洞大开的奇思妙想，有时是同学们的轶闻趣事。每次读到，都能让我消除疲劳，愉悦身心。
本学期第三次月考，试题较难，小姑娘语文成绩出现滑坡。初初看到成绩时，心里有些震惊。等试卷一发，赶紧找到她的试卷分析。发现，其他试题她的解答不算差。主要是作文失分严重，五十分的满分居然只得了三十三分。这让我更是惊讶，因为她的语言表现力一直很棒，作文一直以来都是班上的范文。所以，我仔仔细细将她的作文读了一遍，感觉她的语言表达能力没有滑坡，作文构思也不错，主题思想也很明确。对于阅卷，有点生气。
刚好姑娘过来抱本子，她一见到成绩眼眶就红了。我没有对她进行评价，只告诉她，我相信她的努力。等到下午，姑娘拿着试卷来找我。对于此次考试成绩，自己进行了认真反思。说到作文，我也和她分享了自己的看法。一直以来，我们学校的语文老师都习惯让学生写记叙文。认为一篇文章，一定要有完整的叙事。她此次的作文，却写的是一篇哲理性散文。所以，得分偏低。听完我的解析，我以为她会抱怨。结果，小姑娘嫣然一笑：“老师，我懂了。你也别郁闷了，我知道自己哪些方面需要努力就足够了，下次成绩绝对考优秀以上！”因阅卷产生的些许不快，就在她甜甜的酒窝中升华了。
师生原本也是一场缘分，在我辛苦的教学生涯中，每次碰到这样让人温暖的孩子，都很感激。虽然，漫漫长路上，我们只能相互陪伴短短的一段。但，我愿珍藏所有的美好，留作他日慢慢回味。
