一、 为什么要进行课堂改革？

随着时代的发展，学生的思维方式和接触知识的方式改变了，国家对人才培养的要求也改变了。之前的以老师教为主的课堂教学已经不符合培养人才要求，随着信息化的爆炸式发展，学生可以随时随地接触到知识，培养学生独立自主的学习是时代发展的需要，是国家培养人才的方向。因此必须将之前的以教为主的课堂教学方式改革成以学为主的课堂教学方式，培养学生主动学习的能力。让学生参与课堂，让老师调动可用资源，让教学管理者实时察看教学过程，准确制定可行性教学计划。

二、  在课堂改革进展中遇到哪些挑战

1. 教师层

1）教师的思维改变需要时间

2）使用信息技术融入课堂，教师需要投入大量的精力

3）科研任务太重，没有动力投入课堂教学

2.学生层

1）习惯了听老师讲，缺乏主动思考意识

2）没有积极的课堂氛围，因此不愿意参与课堂学习

三、课堂教学改革呈现状态

六个课、三端、一平台

六课：快课、微课、翻课、面授课堂、云课堂、慕课

三端：学生端、教师端、教务端

一平台：服务平台（资源供应，数据分析）

四、课堂教学改革产品要求

定位：简、通、活

简:三个终端一定要简单，便于学生、老师、教学管理者操作

通:三端数据要互联互通，教学过程要连通，从课前、课中、课后、课程分析、课程计划决策一体化

活：囤积大量的数据你本身是没有价值的，这些信息只有通过分析、预警、检测、指导等过程才能有价值

五、课堂互动功能

十大功能:签到、选人、抢答、投票、问卷、测验、直播、评分、讨论、小组

六、  教学过程管理

针对教学管理者打造三大功能，大数据、评教评学、日常管理

大数据：教学内容与教学活动统计与分析

评教评学：针对教学进行监督、检查、评估和指导，包括自定义评价体系、指标库；提供完善的指标库模板；移动评教；随堂评教；

日常管理:教学日志、授课计划

七、  个人感悟

我个人意见，智慧课堂不是一朝一夕可以建成的，我把它分成了三期。第一期：先做课程过程数据收集，因为信息化是现代化的前提，没有数据谈不上智慧。在做课程过程收集的时候，应该考虑实用性，考虑标准化。收集数据的方法，应该是放在任何一个教室，任何一个教师和任何一个学生的课程过程数据都可以收集到。

第二期：做数据统计、分析；通过数据统计，将每门课程的课堂活跃度进行分析，将每门课的资源利用率进行统计与分析，将每门课的学生学习情况进行统计与分析，准确实现教学预警系统，为教学管理者提供决策数据基础。

第三期：通过二期做的大数据分析预警系统，实现智能化精确投放教学资源，真正做到个性化教学，让每一位老师都因材施教，让每一位学生扬长避短，查缺补漏，学习到自己真正感兴趣的课程。

智慧课堂涉及到三者，学生、教师、教学管理者。三个之间的关系是双向循环的关系，教学管理者安排教学计划，教师按照教学计划开展教学任务，学生跟着老师的教学任务学习课堂知识；学生在课堂跟着老师学习课堂任务互动时产生的学习数据，经大数据分析，可以促进教学管理者优化教学安排，同时优化教师上课结构促进教学成果

智慧课堂一定是为学生、老师、教学管理者减负，学生通过智慧课堂轻松参与课堂学习互动，得到自己的优劣势，充分发挥自己的优势，弥补自己的劣势。教师通过智慧课堂，快速备课，轻松调起学生课堂参与度，准确获得学生学习情况，制定个性化教学任务

学生端需要的功能，课表、资源空间、参与课堂活动、评价课堂、学习记录、预警消息系统

教师断需要的功能，课表、资源空间、考勤管理、发起课堂活动、呈现课堂评价、展示学生学习情况、预警消息系统

教学管理需要的功能，课程过程数据分析，评教评学体系，教学日志管理