你的孩子为什么写不好作文？请对号入座……
蒋凤姣
教育学家叶圣陶曾经说过一句话：作文是教育界的百年难题，老师不好教，学生不好学。如果说学习习惯不好，学习成绩差的同学作文写不好是情有可原，可有些脑瓜子聪明，学习成绩很不错，甚至拔尖的学生也写不好作文，那就令人费解了。
为什么作文如此难教、难学呢？首先是观念的问题，很多老师和家长对作文的认识并不是很充分，认为作文就是“所见、所闻、所感”，而缺乏编故事的能力，因此老觉肚里没货，写出来的作文不是流水账，就是四平八稳，毫无新意。
怎样写好作文呢？首先都知道小学生作文的要求是什么。
一年级：听故事，讲故事
当你的孩子进入小学大门时，也就意味着TA是一名小学生了，开始正式地接受文化教育。由于年龄原因，一年级的学生认识的汉字有限，这时候是以听、讲故事和认字为主，同时进行必要的引导（量词、的地得的运用、动词、形容词的分辨与运用、修辞手法的辨别与运用等等），为二年级写话打基础。课本里安排的都是童谣童诗、童话寓言等体裁的课文，虽然简单，但有深意，让孩子在有趣的故事里去了解一些基础知识，同时还能领悟道理。这时候虽然不需要大量的写话，但其实是未雨绸缪，以学习和积累来夯实基础。
二年级：写好一句话，写好一段话
经过一年的学习和积累，二年级就要开始写话了。开始是从写好一句话开始，添枝加叶地把一句话变得生动具体，但肯定也是有学习目的。比如：“给文字加上声音、给文字加上颜色、给文字加点味道、给句子补上感觉”等，其实是在学习形容词的运用和“五官写作法”；学写比喻句、拟人句，其实是发挥想象力和练习修辞手法；而“排排坐吃果果（并列式）、先来后到排顺序（顺承式）、原因结果排句子（因果式）、拐个弯儿排句子（转折式）”则讲的是关联词的运用和构段方法。值得注意的是：关联词是用来构段和联系句子用的，但很多学生只是拿来做阅读填空题，作文里仍然不知运用，不懂过渡衔接，文字任意跳跃，缺乏逻辑，流水严重。对照当下的一些“流水账”，逻辑不清，衔接不力的作文特点，可以看出二年级基础引导至关重要。
三年级：写完整的文章
小朋友进入三年级，就要正式写作文了。要想写好作文，首先得明白作文里有哪些东西。尽管说是“文无定法”，但最起码的组成元素却是一样的。简单地拆分下，作文是由结构、材料、思想三部分组成的。
结构就是一篇文章的框架。先不论文章内容如何，结构必须完整，就好比妈妈生宝宝，先不论宝宝是否漂亮，首要前提是必须健康，没有这一点，其他也无从谈起。至于怎样算是作文的结构，清代乔梦符提出的作文六字诀“凤头、猪肚、豹尾”已经给出了很好的答案；
材料就是写作素材。而故事就是小学生作文的写作素材，无论写人、叙事、写景、状物都离不开故事，因此，编写故事的能力就显得尤其重要，而低年级听过、讲过的故事套路就开始派上用场了。
思想就是主题，是一篇文章的灵魂所在，也是作者想要表达的主题，故事里称其“题旨”。写作的时候先有思想、题旨，作文时才不会跑偏，也不容易流水。
四年级：学会打扮文章（修辞手法，活用动词、形容词）
三年级学会写完整的文章之后，还要学会打扮、包装。文章就好比是一个人，有了健康的身体（结构）、结实的身体（素材）、高贵的灵魂（思想）之后，也要有一件合乎他身份的衣服。这件可以随场合变换的衣服，就是语言。如果你是作者，你是想让这位“文老兄”博学多才、幽默风趣呢，还是老气横秋、呆板无趣？决定权在你手里，如果要裁剪出漂亮得体的衣服，那就得多学习、多积累、多运用，让词语任你调遣，运用你的生花妙笔，写下绚丽华章。
五年级：出新（想别人没想到的，写别人没写过的）
关于写作出新的话题，已经说得很多很多了。古人强调“文章切忌随人后”，“文若春华贵出新”，“想别人没想到的，写别人没写过的”……
一个再好听的故事，听多了也会觉得乏味。特别是一些应试作文，几百万的考生写的是同一个选题。在这种情况之下，出新就显得尤为重要。要想写出与众不同的文章，就要想别人没有想到的，写别人没有写过的，这就需要丰富的想象力和编排故事的能力。宋朝有个皇帝叫宋徽宗的，成立了一家皇家画院，他总是亲自出题考验考生的想象力，给优胜者褒奖。《绘藏》（另有说法叫《深山藏古寺》）、《踏马归来马蹄香》（不知道的可以问下度娘）就是其中两例。能够把动词“藏”“踏”和形容词“香”通过画作表现出来，自然需要丰富的想象力。爱因斯坦曾说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的。有话说：没有做不到，只有想不到。未来的世界，就是“得创意者得天下”。
六年级：挖深（有思想、有深度）
到了六年级，即将要升入初中，作文也需要更上一个台阶。这时的作文就不是简简单单的叙事和状物了，文章的立意不仅要求“新”，还要求“深”，这些从作文题目就能看出。比如：《最美的声音》《脚印》《我仿佛看到了阳光》等，都带着寓意，藏着深意。如果学生不会解读，写的只是字面意思的话，那就离题太远了。文章的立意深不深，仅有技巧还不够，它是习作者思想境界和认识能力的问题，因此，我们要想写出有深意的文章，就要开启智慧之门，学会观察、分析、思考，透过现象看本质，考察事物获得知识，做一个思想深刻的人。台湾作家刘墉就很会格物致知，经常从小物件中悟得人生哲理：圆规——只要找准人生的点，就能画出生命的圆；订书钉——只要对准目标，全力以赴，一鼓作气，就能成就不平凡；美工刀——我们不能改变人生的长度，但可以增加人生的刻度……
综上所述，可见作文是一个循序渐进的过程，每个年级学习和掌握的知识也不一样，对号入座下，就能知道自己的孩子弱在哪里。有的家长往往忽略早期的引导，而简单粗暴地认为孩子的作文“写不好”，而不去深究原因。如果你的孩子到了高年级仍然作文不生动、不具体，立意不深，还经常跑题，那就要注意了：孩子的作文能力有可能就是早起发育不良，该补充的营养并没有补足。这时候并不是盲目地要求速成，而需从基础补起，循序渐进。
除此之外，还有一个非常重要的提升作文水平的法宝，那就是阅读、阅读、阅读，思考、思考、思考，重要的事情说三遍！因为，劳于读书，才能逸于作文；读书不思考，脑子不开窍。
