英语启蒙心得 上
by独上西楼
写在前面：这篇英语启蒙心得是我给老大英语启蒙10年的经验总结。
我有一个很狂的想法：关于英语启蒙，你看这一篇就够了。
1 关于英语启蒙的时间：越早越好。
人对于第二语言是有敏感期的，9岁的时候敏感期基本上就过了，也就是9岁之前是学习第二语言的敏感期。
大概几个月的时候，还有一个关键的敏感期。我记不清楚是几个月之内了。在几个月之内，婴儿如果有机会接触第二语言，他就能敏感地辨认出各种相似发音之间细微的不同。
我是在我小妞一岁之后才得到这个信息的，很遗憾。
杨萃先杨妈说，16岁之前，孩子学习第二语言是靠各种感觉，16岁之后孩子学习各种语言是靠逻辑。如果16岁之后再接触第二语言，大部分人学起来会非常困难，当然天才不在我们讨论之列。
2关于英语启蒙的素材
婴幼儿当然是以优美动听的儿歌童谣、超简单的绘本和小动画片儿为主。
适合婴幼儿的儿歌童谣有 Super simple song、 We sing系列、 鹅妈妈童谣、巴塔木系列等。
如果大人不懂英语，孩子仅仅是听，而不知道唱了些什么，磨耳朵的效果不会太好。
Super simple song系列有个特点，很多歌都是配合动作的，孩子稍微大一点，就可以看配套的视频。这样的话，他熟悉的歌唱的是什么意思，他就能领会到。
we sing系列被誉为开口力神器，如果你的孩子听歌听了很久，看动画片看了很久就是迟迟不开口，你可以试一下这个歌。
巴塔木系列，特点非常明显。巴塔木和 Super simple song不同 。 Super simple songs 是慢速儿歌，速度很慢。巴塔木系列的几个卡通形象，造型非常可爱，色彩艳丽而和谐，结合了流行的街舞范儿，动感十足。
看巴塔木的同时，不光能进行英语启蒙，美的启蒙同时也做了。
Super simple songs的动画在我看来毫无美感可言，甚至称得上是丑。
木心说，审美能力的欠缺是再多的知识都弥补不了的。
婴幼儿的英语启蒙动画片儿，小猪佩奇、小鼠波波、巴布工程师、洪恩的英语启蒙动画片都不错。据说小鼠波波比小猪佩奇更适合低幼的孩子，但我家小宝不喜欢。
我家老大那会儿看的是小猪佩奇，四季全都看完了，二年级的时候基本上能达到裸听能听懂剧情的地步。
我家老大那会儿看的还有洪恩的和波鲁鲁学美语。
可能男孩会比较喜欢巴布工程师。
苏斯博士的绘本很好，我们当年读的时候应该是三年级。当时词汇量不够，读不起来。后来再读的时候，这一套绘本又觉得幼稚了。错过这个绘本，真的很可惜。
再大一些的孩子，他的喜恶偏好可能会非常明显，总之一个原则，孩子喜欢什么类型的东西，你就去找什么类型的资源，孩子喜欢是最重要的。
我们这边的孩子，心智发育水平和词汇量往往是不不匹配的。八九岁的孩子，已经能读很复杂的故事了，可是他的词汇量和语法水平，仅仅能支撑阅读简单的绘本。那些简单的绘本，故事情节对他来说又太幼稚，对他的心智是一种折磨。
越是低幼的东西，数量也多，有趣的内容也多，所以说英语启蒙这件事儿真的趁早，不然那么有那么多优质的资源都要错过了。
3 选分级读物还是普通绘本
分级读物适合阅读刚开始的时候，因为孩子词汇量小，分及读物的初级容易读起来。
起步的时候可以选择分级读物，但如果孩子都出高中了，还一直沉浸在读分级读物的流利中沾沾自喜，就不那么好了。
因为分级读物的每一级词汇量都是有限的，每一级的词汇都有一个范围。但语言本身，是多姿多彩丰富多样的，是很鲜活生动的。被限制了词汇范围的分级读物，可能因为词汇量的原因选择的并不是最合适的那个词，语言的准确性、生动性和美感会受到影响。
从功利的角度考虑，一直读分级读物不利于词汇的扩展。
即使是读分级读物，到了高级以后，可能有的孩子读起来也很费劲。这是因为，英语为母语国家的孩子，从幼儿园开始就一直在学自然拼读，到了小学学完拼读之后，能够读懂的词汇量暴涨，与之适应的就是一些分级读物的高级阶段，生词量明显的多了起来。但因为他们会拼呀，他们一旦拼出了这个单词的读音，他们就知道了，这个词原来是他们日常中经常说经常用的哪个词，是什么意思。
而我们没有第二语言的语言环境，基本上做不到这一点。
根据我陪大妞一起做英文阅读的体验，要搞英文阅读，最好还是有一个能自带词典功能的的阅读器。
阅读的时候如果碰到生词，结合上下文猜蒙也不能理解它的意思，但这个词又影响整体的理解，如果要停下来查词典的话，会影响阅读的连贯性，效率也不高，搞几次孩子就会烦了。
如果这个阅读器自带词典功能，摁一下就能查这个词的意思，将会非常方便。
4 把英语当成一门语言来学，而不是仅仅当成一门学科
大家仔细想一下，我们学的英语，它其实就是母语是英语国家的语文，我们学语文怎么学学英语就应该怎么学。
想想我们的孩子学母语的过程，听了一两年之后，孩子才开始开口说第1个字儿。
所以学习英语，也要遵循听力为先的原则。
听、说、读、写这是学语言的正确的顺序。
很多人教孩子学英语，上来就读，读单词读绘本。孩子没有一定的听力基础，读起来肯定会很费劲。有些大人又特别认真，孩子读的不对，不依不饶的给孩子纠正，如果是这个样子，孩子读几次肯定就不高兴了。
我家老大上幼儿园的时候，幼儿园有剑桥幼儿英语。有一次我就心血来潮，要看看他在幼儿园都学了什么。结果这一看发现他很多单词读的都不准确，而我呢，正好很多都会。然后我就一个一个的给他纠正，这个单词要这样读，那个单词要那样读，一遍又一遍。这么三五遍之后，我家老大就烦了~~我家孩子烦了，从来不需要掩饰情绪。
我一看不对劲，马上就喊停了。英语启蒙这件事儿，没有兴趣的要培养兴趣，有兴趣的要维护兴趣。兴趣比什么都重要，兴趣是最好的老师。谢天谢地，我当年停的很及时。
孩子听的儿歌多了，看的英文小动画片儿多了，他自然而然的就会开口，不需要大人逼迫，模仿也是小孩子的本能。而在孩子开口之前呢，是会有很长一段沉默期的，沉默期的长短除了和听力的多少有关之外，也因人而异。孩子有自己的节奏，大人可以悄悄的用力，但最好不要打乱孩子的节奏。要顺势而为，因势利导。
想想我们的孩子学说母语，会说一个字儿之后，很快就会说两个字三个字的词了，再过几个月到了语言爆发期，就忽然会说句子了。这都是有之前一两年一直在听所起到的作用，就像那个笑话，一个人吃了三个馒头吃饱了，他说早知道我只吃第3个馒头就好了，大家都知道这是个笑话，也都知道这是为什么。
英语既然也算是语文的一种，最重要的一种学好语文的方法，就是阅读。英语也要回到阅读中去。学校里考试的那些所谓的知识点，有一定听力和一定阅读量的孩子，是基本上能凭语感做对的。如果没有一定量的听力和一定量的阅读，语感是建立不起来的。
英语和语文一样，要把阅读进行到底。
