看到奋赢的文章我想起了昨天晚上我家的一幕，我正好是反面典型，必须好好反思自己。事情是这样的，女儿正在写地理练习册，我到她屋里取东西，无意间看到正在做作业的她旁边有一本和她一模一样的地理练习册，我撇了一眼，看到那本作业翻开着，和她正在写的是一个地方，她的正在写，那本已经写完。当我看到这些，瞬间认定她在抄作业，我冲过去拿起那本练习册问是怎么回事？她解释说是同学的，下课时放到她兜里的，也没听清同学说的啥，她说反正她没有抄，她写的思路跟同学的不一样。我明显已经认定了这是事实，根本听不进去她的解释，我质问到:“不抄拿出来干嘛？还要翻到同一页，人家已经做完了，你正在做，你说的你觉得自己相信吗？”孩子很生气，说反正我没抄她的，说着还把笔折断了，我确实很生气，看到这些又气愤地说:"发脾气破坏东西是吧？三个月内都不要买这个笔了，我现在就给你同学家长打电话让她妈妈问问是怎么回事？为什么她的作业在你这里。"说着我就拨通了同学妈妈的电话，我说明来意，同学妈妈说她问问给我回。这时候女儿有点气急败坏，拿起同学的作业就要往窗户外扔，我说你干啥？这是咱俩的事情，你扔了明天你咋跟人家交待。这时她又退回来，依然很生气，对我说:"请你出去吧出去吧，你不要在这里打扰我写作业了，你已经耽误我很多时间了，我本来可以早一点睡觉，这下又十一点多了。"我当时也确实很生气，不过理智告诉我此刻纠缠下去没有什么好结果，退出来后想了一会儿，我再次走进她的屋里，我说:"孩子，妈妈刚才有点冲动，我没有处理好情绪，可能我看到的也不一定是真相，但我的底线是会就是会，不会就是不会，自己独立完成作业，绝不允许有抄作业的行为。明天早上想吃啥，你给我说说，我早点起来做。"能感觉出来她还在生气，但明显语气缓和了一点:"都行，你明天早上可以晚叫我十分钟吗？五点四十再叫我，这几天我很瞌睡，我想多睡会儿，我起得快一点。"我说:"好，那就四十叫你。"后来看到同学妈妈微信上回我:"孩子说你家女儿是地理组长，我家孩子在自习的时候先做的地理作业，做完放学顺便交给你女儿了，她应该没有跟你说清楚。”后来先生问我发生了什么事？我给他说了情况，他只说了一句话:"我相信孩子。"我瞬间石化，是啊！被信任是一种巨大的力量，连我听到这句话都感觉很好，何况是孩子！别说孩子没有抄作业的心，就是有抄作业的行为也不能这么鲁莽出手，需要观察几天，看看是否真的有这个行为，然后跟孩子坦诚的交流，妈妈看到什么什么的情况了，很担心你的学习会因此而下降，你能跟妈妈说说你是怎样看待这个事儿的？接下来怎么办我需要怎么帮助你等等，而不是跟孩子在情绪的层面较劲儿，正如课上院长讲的，当你看到一个行为让你不爽的时候，你一定得看看行为背后他透露着什么样的心理，而不是用行为的方法去解决行为的问题，而应该上升到行为背后的情绪的原因，不管找到找不到情绪的原因，都不要用情绪的方法去解决情绪的问题，而是上升到认知层面，通过重建认知的方式来得到想要的情绪和想要的行为。我恰恰是走到了反面，写到这里，我羞愧的无地自容，有多少家长跟我一样正在用错误的方法把孩子推向不愿看到的方向，却反过来觉得孩子问题多，我又想到了我读过的诗:《相信相信的力量》，给孩子铺一条回家的路，我这条路上却有钉子……