说起冬天，我们第一反应可能是天冷、风大、下雪、人们外出活动少、大树的树叶掉光光等等，可是啊，在我们小一班，这个冬天着实不一样，因为它是“温暖有序的”、是“时尚的”，是“令人期待的”……
Step1:不一样的娃娃家
对于娃娃家的孩子来说，这个冬天是温暖有序的。
今天的娃娃家和往常不一样，因为多了一个“火锅”。这种样式的火锅孩子见的并不多。
“老师！这什么？”
“这是吃火锅的！”还没等我回答，另一个孩子抢答道。
“对啊，这是火锅，我们一起吃火锅吧！”
3个孩子分别拿了不一样的食物，有的拿蔬菜往锅里放，有的拿起糕点、披萨往锅里放。
反思1:
孩子们对吃火锅的经验可能只局限在“吃过而已“，但是对于火锅食材的认识还较为陌生，究其原因爸爸妈妈带孩子吃火锅时，爸妈负责放菜、煮菜，而“我”只负责吃；当孩子已有经验有限时，老师需要对其丰富，如吃火锅的已有经验，老师需与孩子们共同讨论，“吃火锅的步骤、吃火锅需要哪些食材”等，丰富孩子已有生活经验。
“天冷了，宝宝还需要买一件厚厚的棉衣呢！爸爸妈妈可以去冬季用品店帮宝宝买一件吗？”
当我发现娃娃家的孩子在开展完吃火锅的活动无所事事以后，我决定进行干预，引导孩子们与冬季用品店的孩子互动，开展更加丰富的活动。
买回棉衣，孩子将衣服往沙发上随手一扔。
我开始引导孩子买回棉衣可以给宝宝穿上试试，不穿的衣服可以叠好放到衣架上。于是，娃娃家变得有序、温暖。
反思2:
叠衣、穿衣对于小班孩子来说有一定难度，老师可以在活动区讲评时间，把机会交给孩子，请孩子说一说，如何营造一个干净整洁的家、衣服需要放在哪，如何快速地正确穿衣等。
Step2:不一样的美工区
冬天对于美工区的孩子来说是期待、多彩的。因为在这里有一个个“小小服装设计师”。
在美工区，不仅可以用水粉画、粘贴等不同形式在纸上表征“我心中的时装”，还可以“变废为宝”，把废旧材料改装成一件“时尚”的大衣～结果总是让人惊喜！
美工区的基本原则就是要形式多样，材料丰富。为给幼儿打造一个不一样的美工区，在老师的提议以及与幼儿的共同商讨下，小一班在圣诞节这一周将迎来第一届冬季时装展。小模特将穿上自己设计的“新衣服”，走在铺有红地毯的T台上，在爸爸妈妈面前展示自己的风采～
小一班第一届冬季时装展令人期待！
Step3:不一样的雪花拼摆
拼摆区的小朋友创作出的作品总是有些“意外”，从何讲起呢？
英嘉小朋友来到拼摆区，结合户外玩雪的已有经验，拼摆出很多小朋友和各式各样的小雪花。有“六瓣儿长条雪花”，有“风车雪花”，有“密密麻麻雪花”，有“旋风雪花”。
活动区讲评时间，我引导幼儿说一说“我喜欢的是哪种雪花，为什么？”“不同雪花是用什么形状的积木拼摆的？”“每一种雪花都是几个雪花瓣？”“六个雪花瓣是如何组合成一片雪花的？”在说到“六瓣长条雪花”时，有一个孩子说“老师！我觉得那个白点像是雪花的眼睛，黄色的像是雪花的头！”幼儿的回答让人惊喜。
“哇！原来英嘉小朋友摆出了一个雪花精灵呢！”雪花精灵是幼儿读过的绘本中的形象，我趁机将孩子的发现与以往读过的绘本中的内容相互联系。
这几种不同的雪花虽形式多样，但是在颜色上并无规律性，于是我抛出提问“雪花是什么颜色的？如何让小雪花变得更美？”等问题。
反思3:
虽然孩子的想象是丰富的，但这并不意味着老师不能进行引导，老师要在幼儿无限想象的基础上，对幼儿已有的经验进行整合、梳理，使其已有经验得到进一步的提升！
这个冬天，对于我们小一班，着实不一样啊！
“小一班第一届冬季时装展”你期待吗？
