2020/11/10 ,晴 六二班的颁奖盛典
生活要有仪式感，学习也要有仪式感，这是我这几年来一直坚持为孩子们做的。希望孩子们在学习当中获得成就感的时候----名列前茅也好、小点进步也罢，因为仪式感能强化他们的学习兴趣与热情，增强学习的动力。每次小考针对优等生的稳定、中等生的进步、后进生的前进挑选几个代表进行颁奖（尽可能帮助每个孩子去发现自己的闪光点）。并不是把孩子们特意划分成三六九等，而是希望每一个成绩区域的孩子们都有一个自己的奋斗目标，获奖不是优等生的专利，得表扬不是好成绩的专属，只要相对过去的那个自己有进步就可以（不限于成绩），进步速度慢点也没有关系，哪怕每次进步一分都是非常值得肯定与表扬的。
截止到目前，我们有小组PK，个人的你追我赶。
个人是最主要的，针对作业、纪律、卫生、背书、好人好事等方面有加减分，课堂表现主要是以小组为单位进行统计。前面花时间做了一个专门的小组个人考核表，半个月结算一次（积分）。取个人奖前15名（前五名有3次抽奖机会，中间五名2次抽奖机会，后面5名一次抽奖机会），小组前四（第一二名所有组员两次抽奖机会，三次名所有组员一次抽奖机会）。对于抽奖，孩子们是最幸福的，抽奖这种方式本来就是带有一定刺激性的，里面有不同的奖品，包括：精美皮质笔记本、迷你本、备课本、小课本、水笔、棒棒糖、拥抱、免作业券、免扣分券、免罚券等等。抽奖也是最激动人心的时候
今晚特意做这么个颁奖盛典，第一是因为前期获奖的小组、个人的奖品才刚到，拖欠的诺言一定要履行；第二，最近英语第八单元，两次英语期中模拟测试以及语文期中模拟测试一直因为时间的关系没有颁发表扬信；第三，第一次月考已经结束，尚未进行班级颁奖（学校颁奖已经结束，很荣幸的是全校前五名全部是我班上的孩子）；第四，后天迎来期中考试，这个时候需要鼓舞士气，大型的颁奖有利于振奋士气，一鼓作气。第五，一直希望毕业班的孩子们在繁忙的学习中也能体会到乐趣，希望某些瞬间能对他们产生影响。第六，想让六二班的孩子们感觉到被关爱的幸福、被疼爱的温暖。
首先是针对于上一次拖欠的个人奖、小组奖的奖品补发，孩子们拿到奖品，都是笑开了花。
好几位孩子抽到的是“拥抱一个”，此时，我就是最大的颁奖者和产奖者，温柔地拥抱每个获奖者，像母亲一样抚摸他们的头，拍他们的背。
此时，他们就像是我自己亲生的孩子。有孩子调侃道“刘老师，你家点点和果果吃醋了”（今晚我自己的两个孩子也来参加这次盛典）。其实在与这些孩子拥抱的时候，发现一个细节，孩子们都特别喜欢贴在我胸前，就像贴在妈妈的胸口一样。哪怕有些个儿比我高的孩子，他们更愿意把自己蹲矮点靠在我的胸前。
我想，孩子们都是非常渴望被拥抱，肯定也在回味着妈妈曾经的环抱。
接着是英语第八单元的满分奖和进步奖。然后是英语第一次、第二次期中模拟测试获奖的同学，紧接着是语文期中模拟测试90分以上的同学领奖。
除此之外，还设置了一个奖-----到目前为止，每一次单元测试都是90分以上的奖。
最后就是月考的前五名和最大进步者。
这些获奖的孩子们同时凭借表扬信或者奖状可以在轮流班长那登记为自己个人的学习加一分（月考第一名加5分，第二加4分，第三加3分，第四加2分，第五和进步奖加1分）。
看到孩子们的童真绽放，笑靥如花，我想这一刻和孩子们的心灵距离是非常近的。就如范梅南提到的“替代父母关系”型师生关系，这一刻我们大家心底都有激荡，都碰触到了对方的柔软处，我们是老师与学生，但是也饱含着母亲与孩子们之间的教育之爱，我想把这份教育责任用我的教育之爱和孩子们一起变得越来越好，用足够的耐心等待孩子们的成长，即对孩子们的教育希望，我不仅爱现在的你们，也爱一直在发展中能动的你们。（教师成为“替代父母关系”型师生关系的条件：教育爱、教育责任、教育希望，我也能在自己的教学中越来越能体会了）。
今晚的颁奖典礼上还有三位特人物：我的父亲以及我的两个女儿，我想我父亲内心定是骄傲的，女儿们心里是幸福的。
