423世界读书日，我们去梅州五华棉洋镇去文化扶贫。简单说就是给那里的小学生赠送一批书籍，上三节课，课程为英语、作文和桥梁知识。我负责作文课，为了给孩子们尽可能多一点的内容，效果更好，这两天在考虑课怎么上，俗称备课。
有些命运或许人是无法逃脱的，比如做老师这件事。爷爷、姑姑、姑丈、姐姐，甚至妹妹都做老师，高考的时候，填志愿的时候，有两个原则，一是目标学校不能在本市；二是坚决不填师范学校。第一原则跟家庭有关，第二个跟学习的经验有关。总觉得上了三——四年大学就出来教孩子，是误人子弟。从初中到高中，几乎没有遇到让我心服口服的好老师。没有这样的老师，也就无法建立一个如何做好老师的模板。实在觉得没有勇气和自信去教其他小朋友。然而，命运就是这么神奇，在人生拐了好大一个弯之后，人到中年反而热衷于做老师了。或许不能叫热衷，应该叫心甘情愿，觉得自己能够讲一点对孩子有帮助的东西。
上次讲写作歌是在开发区第一小学，讲了两节课，训练了学生的想象力，写作八步歌还没开讲，就已经收获了满满的惊喜。孩子们天性中的灵性和生活经历展现在作文中。作文课不仅仅是写作文，更是生命的相遇，孩子们写出了很多让我心疼或者起鸡皮的句子，特别的感动，很有成就感。讲写作歌并非传授写作的技巧，而是拨开笼罩在孩子们心头的迷云，让他们本具的灵性流淌。
考虑到此次去的地方是粤西一个农村小学，定期授课的可能性比较小，因此在考虑如何上这两节课。很多看似举重若轻、巧妙的课堂效果，都有一些细密的策划。作为半路出家的老师，也不懂老师们的那套完善的备课体系，我想着若要让孩子们流淌出他们的真心，作为老师必须首先要真心相待。那么我就通过写作歌来备课，发挥想象力，让自己身心静下来，运用六根，观想出一个课堂的场景：我面对着几十双渴望的眼睛，他们的脸上挂着严肃和认真，他们渴望从城里来的老师这里得到他们不知道的知识。这时候教室外阳光明媚，啾啾鸟鸣，春末的风带着南方特有的温润，从窗户掠过教室，穿门而过。我背对着黑板，直面这样一个场景，我应该如何起承转合？如何拉近我们的距离？如何不露痕迹的把写作方法春风一般悄无声息的从我的心里传递到孩子们的心里。或许我不用构思好具体的语句，所有日常的禅修、阅读、写作都是在备课，我只要把我自己对写作的体会说出来，他们就一定能接收到。因为我能讲的都是我体验了的，我感受到的，有一种心与心直通的味道。
好了，牛逼吹完了，该干点具体的备课的事情了。我选了一段《大漠祭》中的内容，对着八步歌心里过了一遍讲课的要点。又找了一个小游戏，课堂使用。又在心里把几个环节如何衔接过了一遍。心里过完整个过程之后，彻底安心了。
如果要真正影响一个人，不是一期两期写作课能达成的，必须持久的上，那么如何长期的讲下去，对我而言，是一个重大的课题。
