这几天我们班上有两个孩子都不按时完成作业，一个是小涵、一个小娜。他们每次都是要老师坐在他们旁边才会动笔，下课你提示让他补作业然后回办公室，等你返回教室时，保证你人影都见不着。但是每次都是要老师压着写，长期这样也不是办法呀，老师还有其它的工作要忙，不可能随时都拴在“裤腰带”这。

    尽管他们总是摆出一副不情愿的样子，但是在我的监督和催促之下不得不写。我在想如果我有时要出去学习了，那谁监督他们的作业呢？自己一直在思考到底有什么好的办法让他们能坚持每天按时写作业呢？

    今天下午2:00很多孩子陆陆续续都到校了，我第一时间进班看看小涵是否来了没有？走近教室一看，他果然来了，他跟新航、小浩等5个同学围在一起聊天呢，而且聊的都是关于游戏“我的世界”的内容，看来这几个孩子对游戏很入迷呀，不过我并没有当场训斥他们，我心里想着找个时间给他们上一堂关于“玩网络游戏”的班会。我问小涵：“今天早上的作业补完了吗？拿给老师看看。”小涵低着头用眼神憋了一下我，走回自己的座位，拿了同步作业给我看。我略带严肃的表情翻着，发现他的作业还是没有补，我知道此时我再生气都没有用。我平静地说：“现在写吧，你落下两次的作业没有补，现在我给你15分钟的时间，等会我过来收你的作业。”说完我就回办公室填报表了。

    正当我回到办公室，发现有个孩子拿着同步，拿着本子站着，正好莫老师也在，我笑着问：“哟，你们班也有这种人才呀，原以为只有我们班才有呢！”莫老师也笑着回应：“我们班不止这个牛，还有三个在后面呢！”说完接着对他自己的学生说：“打开同步第58页，拿本子开始抄，抄到老师满意为止。”在老师的威严之下，那个男孩不得不抄。后来看着这个男孩把同步的内容抄到本子上密密麻麻，而且已经抄了好几页。

    看到这样的场景，我其实心里不是滋味，因为在我们班从来不会有这种情况出现，我宁愿自己辛苦点在旁边监督他们写完。看着这个男孩的样子，我想到了我们班刚才补作业的小涵，不知道他在教室补的怎么样了，我急急忙忙又回教室看了一下，发现他就写了两个字，真是不让人省心呀。我想到了一个主意，我拉着小涵的手说：“走，跟我去一下办公室。”小涵好奇的样子跟着我来到了办公室，我睁大双眼说：“小涵，你也睁大双眼，看着这位同学抄写的作业，这是莫老师对他们班孩子不写作业后果的一种惩戒。小涵望着作业本上密密麻麻的字，他惊呆了。

      我把他叫了出来，问：“闭老师对你这样过吗？有让你抄过同步吗？你说闭老师对你算好吗？”小涵羞愧地挠了挠头说：“没有。”我顺着继续说：“你这段时间写作业的表现原来是想写到本子上的呀，老师就满足你的这个愿望吧！”小涵马上摆摆手说：“不了，老师，我马上就写。”说完一溜烟就跑回教室了，我也就没有跟过去了。

    大概过了10分钟小涵拿着同步跑到我的办公室，很有信心地说：“闭老师，作业补完了，你检查一下。”我接过他递过来的同步，认真地检查了一遍，发现他的确把作业补完了。”我笑着说：“你这回不仅补完了，补对了，而且还提前了5分钟补完，不得不说你认真起来谁都不是你的对手呀，其实你也可以做一个很优秀的孩子，就看你的选择了。”小涵有点不好意思地说：“老师，我会的，以后不再拖延作业了。”我带有反话说：“你选择什么样的方式写作业你自己决定，当然你也可以选择密密麻麻的抄到本子上，我也会很乐意的。”“不了，不了，老师，我知道该怎么办了。”小涵一边说一边回了教室。

      有时候教育就是这么神奇，平时自己的老师对他们好，他们一点感觉都没有，直到有一天发现原来别班的老师还更严厉时，他们才知道自己老师的好，并为之去改变。通过这件事，小涵的内心一定是受到了极大的触动，我想这也就达到了教育的目的。