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看这本书，像在吸收很多“知识点”一样，像打开新世界的大门，去了解孩子这个很特别的存在，知道了很多。以下算是记录了一些有感受的语句。有一些挺符合当下机构家长和孩子的情况的，看完懂得如何跟她们去分析。挺好的。
要做情绪的主人，不要做情绪的奴隶。
如果成人自己没有情绪成长，也就看不见儿童的情绪，进而阻止了孩子的成长。
哭，其实是一种治愈。
第一步：允许孩子哭
第二步：给情绪命名
第三步：分析情绪背后有什么
这三步帮助孩子情绪走向理性。
在生命成长的过程中，有很多很多秘密，我们的任务是揭开它，让生命在他的早期能够特别好的发展。生命的头12年，是自我构建时期，是构建生命、创造生命的时期，不是学知识的时期。
6岁前，儿童在发展身体，发展感觉和情绪，到了7岁，心理发展已经很明显开始了。到了上小学的时候，很多孩子会把心理活动说出来。
“爱是耐心，爱是永无止境的等待”所以爸爸妈妈要陪伴孩子，慢慢的让孩子长大，慢慢的让孩子走向完整，这是成长。
普通的教育观念认为，由外借给儿童一些印象（信息），儿童接收了这些印象和信息，并经过反复练习，就能发展智力，就如同小学生回家写了一个字 50遍，就等于发展了儿童的智力一般，是不是这样？
我们总是把掌握某种技能作为智力发展的标准。
蒙特梭利认为“词捕捉住了感觉，稳固了感觉，清晰了感觉，加深了感觉，使模糊、稍纵即逝的感觉成为明晰的属他的对象。这个东西就叫做智力，智力就是从感觉发展到概念”
别人教的东西，那是别人教的，是别人的感觉经验，感觉经验是不能代替的额，创意是不能教的。
儿童喜欢重复做一件事，反复听一个故事，十天半月也不烦。他从故事里吸收的首先是逻辑，然后是情景，最后是概念。一定要仔细为儿童选书，要让他吸收好东西。
孩子每一阶段的生命都不是空白的，是由一个又一个敏感期建立起来的。他不发展这方面，必然发展那一方面。
作为老师，你帮助了他，但他真正的心理过程是由他自己完成的，而你的帮助中最重要的是：没有从根本上打扰过他，在关键时刻爱过他，你唤起了他，使他找到了内在的感觉，帮助他让他自己建立了清晰准确的概念。
