月考成绩出来了，5班的李美妤总分进了年级前十。英语93.5分。这个成绩让班主任跟我都很惊喜，自然也以为她会很高兴。然而在知道成绩后的第二天，一到下课就被她缠着，“老师，你告诉我要怎样学习英语吧，求你了”！“你这次考的不挺好的吗？就按照你这样的方法去学就很好了。”“我总觉得这是我的运气，这不是我的真实水平”！我很惊讶她的不自信。自从成绩出来后也不少次听到她跟班主任杜老师的身后嚷嚷“老师，你骂我一下吧，不，老师，你打我一下吧，我这两天都不知道要怎样复习了......”我一开始还以为这孩子是太高兴取得了好成绩，后来想想也许真的是好成绩来得太突然，无所适从了！她一定是想要得到老师对她的肯定。我坐下，很认真地看着她：“李美妤，你听过量变引起质变吗？”“我听过啊”！“你这两天像猴子一样上串下跳，是不相信自己呢还是不相信老师。你天天都那么努力，按照自己的复习计划，而且这样毫不懈怠地坚持了大半年了，取得进步不是很应该的吗？你如果这么努力却还是没有进步那就该反省自己的学习计划跟学习方法了。”“老师，听你这样说，我心里好像安定多了”“你从现在开始就回去好好学习，按照你原来制定的计划，一步一步走，什么多余的都不要想！”“好的，谢谢老师！我回去学习了！”
学生在学习过程中会遇到许多疑惑跟不确定，这个时候老师的一句善意鼓励的话或者仅仅一个肯定的眼神，都能改变她当下的心情。而我们缺的正是及时发现学生心理细微变化的察觉力。善待每一个学生，热爱每一个孩子，就像爱自己的孩子一样。我要时刻对自己这样说。
