问：孩子每次游学回来，都会变得更有序、更自觉。这样的现象是一个什么样的现象？
丁师：让孩子进入大自然、让孩子进入这个社会，让孩子了解这个社会和自然界，当他了解之后了，他会是什么状态？孩子自觉了，孩子有了规律了，他们自己本身他都不知道。
这就是我们所谓的教育要让孩子经历：经历这个自然界，让他和自然界打交道；让他和人群打交道；让他在碰到困难后，自己解决自己的问题。在这些过程中，孩子自己学习了东西，自己长了自己的经验，他很自觉地就按照他自己学习来的东西去做事去了。所以每一次孩子游学回来都有很大的进步，就是这个原因。孩子本身自己不知道自己在进步，这才是真正的进步。这样的学习没有哪个老师教他，只是老师领着他走进了另一个环境而已。所谓的学习，是适应新的环境。
如果是在这样的环境里长大的孩子，他自己有多大能力他不知道，他光知道干么都行。你只要给他个环境，他都可以干，你给他个事，他都可以做。很多大事，在这样的孩子手里不超过三天。第一天是陌生的，第二天他就成了一个有头绪地学习了，第三天就成熟练工。所以在这样的情况下教育出来的孩子应该是有能力的，因为他知道不管他走到哪个环境，他要适应那个环境。
我们也看到了，城市内的那些工作大多都是农村里上来的农民工，那些农民工学习过什么东西？找农民工来工作，咱大部分工作都成了农民工的了，所谓的那些正式工人都成了指挥者了，你放他在哪里他都给你做好了，你不管放他在哪里，他都给你做成了。那么这些农民工花了多长时间，各个部门，各个工作他都学了，他花了多长时间学的？如果是他先学会了以后来给你打工的话，那恐怕他这一辈子都学不完。这就是适应环境。
像青青游学这样的方式，这样教孩子的方式——彻底地把孩子放开，不规范他，出去一趟他自己就规范他自己了。不是我们老师规范他，是他自己规范他自己。自己接受了那个生活背景，他自己经历了自己的经历，他按照自己的认为建立起了一些规矩，他自己再遵守，而且他不知道，他自己在遵守自己的规矩，这是最可贵的。如果是这样的话，让他犯法都不可能，没犯法的念，也没犯法的想。只是个适应环境，这就是我们的教育。
从青青这，或者我们泰安有个慧明书院，徐老师她女儿搞了个幼儿教育，都是用这样的方法教育出来的孩子。在我们这些孩子中间，看着我们这些孩子和其他孩子没什么两样，要把我们这些孩子领到体制教育和正常教育出的孩子中间，要不了十分钟，我们的孩子就成了孩子头。好像也不知道他怎么搞的，其他孩子都跟着他跑。
做个比较的话，我们的孩子就显出来了，有主见、有能力、有亲和力、也有组织能力、也有领导力、还有人缘。他说一句话，都会有人响应。要是如果有这些能力的话，那么你放他到社会哪个角落他都可以。
要如果说界定一下，我们把我们的孩子，好孩子、坏孩子我们重新界定一下：“什么叫好孩子？”站在家长的角度上，什么样的孩子叫“好孩子”？在传统的教育里认为听父母话的、学习好的，这叫好孩子，对不对？站在老师的角度上呢？老师布置的任务能完成的，门门功课都名列前茅，学习成绩都在100分左右，这样的学生才叫好学生。那么我们站在社会的角度上看看，什么叫“好”？有独立处理问题的能力、有创造力、有领导力、有总结事物的能力、有亲和力、有号召力。具备这样的能力，在社会上你才能站住脚。但有这样的能力的孩子放在家长那里是不是个“好孩子”？因为他有他自己独立思考的能力，他不想听家长的，因为家长的那些想法都落后了，他不想听你的安排，不想接受你那一套。孩子来这个世界就是来代替我们的，你愿意他也代替，你不愿意他也代替，这是自然规律，毫无情面可说。你那一套他不用了，他要建立他自己的社会，他要在他自己的社会圈子里成长。那么你这个孩子属于什么孩子？哪一样他都不听你的，放在学校里也是这样，不听老师的，他认为老师教的那一套都是过时的，他一点兴趣也不感。
所以我们重新界定一下我们的教育，重新界定一下我们对孩子的界定。什么叫“好孩子”，什么叫“坏孩子”，当我们站在社会的角度上看待人的时候，你就会发现你错了。你想把你的角度强加给孩子，把你的认为强加给孩子，让孩子成为你的赝品。那个赝品模仿的再好，也不如那个正品对吧？所以你那孩子再聪明，跟你学得再好，也只是比你超那么一点，绝对比你高不了哪里去。他比你高的那一部分你看不惯，你要纠正他。
要按照这个样（教育简单化）去做的家长，那么你生的孩子，他并不吵也不抑郁，他是个天才；按照你的方法去教育孩子，要孩子按照你说的去做去了，顶多他是个人才。首先你是个人才他才行，你要如果不是个人才了，那他连人才也成不了。
在教育这个路上，自己教育无能为力了，才出现了个老师，又和老师合起伙来，把自己孩子搞成蠢材，真的是这样，我们做的就是这个工作。把一个个天才让搞成了人才，然后再把人才搞成蠢材。搞得孩子自己都不能生活，30多岁了在家当宅男宅女，而且还对自己的父母有意见！对这个社会有意见！有很多是这样的。三十而立，思想已经成立起来了，什么都已经确立起来了，这个时候你再怨父母、再怨社会，考虑考虑你还算个人吗？
所以现在社会出现这样的现象应该是很多，这就是我们的教育。所以我们提出来一个“教育简单化”，很简单很简单。从青青和她那个小学堂，从她那孩子身上，我们就很看出来了。当然上我们这个学校，我们没学历，我们只能有能力，我们教出的孩子有能力没学历。
有人给我们出点子，挂靠个学校，说实话我们也不想挂靠个学校。挂靠个学校，学校它都会干涉你，你以我学校的名义教孩子，你得用我的教学方法啊，要不然的话，也不是个事。
所以就看你敢放不敢放，你勇敢点，当个第一个吃螃蟹的人。你敢把你的孩子放下了，也用不着放到我们这个学校来，只要你放下了，你的孩子就开始成长；只要你放开孩子，孩子就开始转变。我给你个时间，第一个星期你真真正正放下的时候，这个孩子的表现会很好，但是超过一个星期之后，孩子就有点厌烦了。“呵！你是真放啊，还是假放？”他就开始戳你的软肋，因为他知道你的软肋在哪里。你最厌恶他做什么样的行为，他就开始表现出他自己了。这个时候看你能不能忍过去，你说放下是真放下还是假放下？
所以有一个星期到十天的时间，他也是有个疲劳感，他戳你的软肋，你不管他，你最烦他的行为，他表现出来了，你还是不管。他这样表演超不过十天，他自己也有个疲劳感，他都不想再表演了。他看看你真的不管了，他放心了，他这个时候开始很自觉地制约自己。
前面那个七、八天加后面的七、八天加起来大概半个多月。之后呢，孩子好一好、孬一孬，好一好、孬一孬，因为他还有个惯性，他不可能一下子变成另外一个人，所以他也有反复的时候。他也有好的时候，这个时候不管他，让他自己经历他自己的一切，大约在二十五、六天，孩子开始自己指导自己，他走自己的路。你只是在后头撑撑大门头，点点头就可以了。
如果你真的放手，你真的把孩子放下了，超不了一个月你的孩子就变样了，变得你自己都不认识他。并不是变坏，真的孩子是真不错，恢复他的天才，恢复他的天性。只要你不再管他，我们做好我们自己，成为他的背景，成为他的榜样。就可以了，很简单很简单的。解放了孩子，解放了你自己。你自己不再管你自己的孩子的时候，你好像松开了好大的负担一样，相当轻松。这就是我们推广的教育。
--丁愚仁
