或许是我“转行”开始从事小学教育工作的缘故，最近总爱回想自己的学生时光，总爱怀想每一个阶段最让我难忘的老师：那个下午放学把我留下来背诵声母、韵母、整体认读音节的小学语文老师；那个每次六一儿童节跳舞都选我当“女猪脚”的小学音乐老师；那个我犯了大错（把飞蛾偷偷装进一个男生的饭盒里面）却装作毫不知情的初中数学老师；那个人美、字美、温文尔雅，每周坚持念我们写的周记的初中语文老师；那个每次妈妈询问我成绩怎么样的时候，都会说“罗夏，很不错啊”的高中数学老师；那个明知道我地理成绩不好却想拯救我让我当地理课代表的高中地理老师；那个我崇拜的科研和教学都很棒并且很有社工情怀的本科专业老师；那个总能让我去反思自己，教我学会“真诚”的研究生老师……很感恩一路走来给予我关爱的每一位老师。
最近总会想起很久远的一件事情：初二期末考试后，一向作为“学霸代表”的我，数学成绩却比以往差了一大截，排名也明显受到影响。我不相信自己考的分数，于是申请查分。查分当天是一个雨天，当时我看着数学老师（也是我的班主任老师）从淅淅沥沥的小雨中向我走来，温和地告诉我：“孩子，你的数学少加了10来分，加上的话还是很不错的”。我听后心里踏实了很多，心想原来是分数加错了，于是安心地回家了。可是多年后我才反应过来，这极有可能只是老师为了保护这个性格要强的孩子的“自尊心”，而说出的一个“美丽的谎话”。
小时候，老师喜欢让我帮忙批改作业，还调侃我“这孩子改作业的时候很像那么回事，以后长大想不想当老师啊？”过了那个说自己要成为“音乐家”、“舞蹈家”的年纪，那个十四五岁的孩子还真的没有彻彻底底地去考虑过自己未来想从事什么样的职业。我对老师说：“我好像不想当老师”。没想到一路跌跌撞撞，最终还是选择从事中小学教育工作。
今年9月至今，在这近3个月里，从最开始的轻松愉快，到中途的焦虑、尝试各种方法，到现在的梳理总结和继续学习，让我明白了，小学教育也并非易事。面对困难和问题，始终支撑着我的，是孩子们带来的最简单的快乐和最纯粹的幸福。
11月7日，我外出参加教研，中午回到班里。孩子们看到我，“罗老师，你上午去哪儿啦？怎么现在才看到你？”然后副班张老师告诉我，“今天你不在，孩子们还是很乖，课间操的时候也很听话”。一下子感觉像是很久没有见到他们了。那天下午我们学习了课文《四季》，我对孩子们说朗读课文不能唱读，不能拖读，那样听起来就不美妙了。于是我们带着孩子们说的“快乐的”、“开心的”、“活泼的”感情一起反复朗读课文。我们分角色朗读，有的孩子扮演“草芽”，有的孩子扮演“荷叶”，有的孩子扮演“谷穗”，还有的孩子扮演“雪人”，我们一起欢快地度过了“四季”，我们分小组读、男生女生读、老师和学生一起读，共同去感受朗读的快乐。我问孩子们喜欢春夏秋冬哪个季节，有的说春天，因为春天很多花都开了，有的说夏天，因为可以吃冰淇淋，有的说秋天，因为有很多水果成熟了，还有的说冬天，因为可以堆雪人打雪仗，还有一个爱讲故事的孩子说“我喜欢春夏秋冬四个季节”，真是一个爱生活的好孩子！那一天我从下午到晚上一直莫名地开心。
还记得一天中午，一个小姑娘在给其他孩子分配饭菜的时候打翻了饭碗，我让她拿扫把扫干净了，没过两分钟，又再一次打翻了饭碗，地上全是饭菜，我一下子火了：“我要冒火了，不知道你在干些什么，才扫干净，又打翻了，端不好明天就不要端了。”我劈劈啪啪发了一通火后，才发现她有些委屈地低着头，一声不吭地站在那里。突然为自己说出的话感到后悔，她也就六七岁的年纪，同时也是为班集体服务，自己竟当着那么多孩子的面用这般犀利的语言批评这个小姑娘。中午我找到机会跟她谈一谈，我说：“孩子，刚刚罗老师骂你，你伤心吗？”她说：“我不伤心。”我说：“为什么呢？”她说：“因为你是老师啊。”听到孩子的这一席话，我有些难过，却始终没能对孩子说一句“对不起”，我忽视了教育里面的平等，忽视了孩子的自尊心。她因为我是老师而无条件的原谅我，而我为什么不能因为她只是一个孩子，而选择用更合适的方法引导她帮助她而不是一味地指责她呢？
置身孩子的世界，每一天难免为他们的调皮捣蛋而生气，却也总能从他们身上找到感动和快乐。那个急匆匆跑来办公室找我，让我以为发生了何等大事，结果一脸认真的问我：“罗老师，今天天怎么下雨了呢？”的孩子；那个不听话、常常被我批评，却在我给他批改作业不小心把红色墨水弄在他的作业本上给他用纸擦干净的时候，他一把拿过纸，“老师，没事的，我自己擦干净就行了，没事的，真的没事的。”的孩子；那个看到地上有垃圾，默默拿起扫把的孩子；那个我给他一个小零食一直攥在手心里不肯拆开的孩子……天真善良的孩子们带来的世界，是何等美好的一个世界啊！
家长对我从最初的些许质疑也变得越来越信任。为了让孩子学好拼音，能够有一口标准的普通话，我让孩子们每周一至周五都坚持语音打卡，在坚持了近一个月的时候，雅涵妈妈给我发了一条消息：“谢谢罗老师的用心良苦，每天让发录音也是为了让孩子能更快地掌握拼音，雅涵刚学韵母特别是后鼻韵母，完全是懵的，有时也会闹点小情绪，不想读了，我会顺着她的话说那就不读了，她又还是想坚持读，说别的小朋友都读了她也要读，不然就不能得到罗老师发的小卡片了，今天录的声音有点小，但她还是自己拼读完了，我想说的是，谢谢您要求每天读，不然中途我和她都有可能放弃，至少我觉得进步还是挺大的。”每每收到这样的消息，我觉得很欣慰，也很满足……
不知道自己会在这条道路上走多久，走多远，也不知道自己是不是真能数十年如一日地坚持那份初心和教育理想，但是希望自己始终不忽视每一份教育幸福，并能像李镇西老师所提倡的，带着爱走进教室，带着爱走近孩子。
