“教学当中的问题与思考”，当我听到这个问题的时候，脑海当中闪现出来的是一片迷雾，困惑有很多，但是猛地一下又不知从何说起。今年刚刚带九年级两个月的时间，现就最近讲议论文时遇到的困惑来谈一谈我的思考。

1、学，但不能致用。最近在讲议论文，所以就一直在思考议论文应该怎么讲。在九年级上册第二单元中，单元导读中说：学习这个单元，要了解议论性文章的特点，把握作者观点，区分观点和材料，理清论证思路，学习论证方法。《敬业与乐业》可以作为完成“把握作者观点，区分观点和材料”这个点的范例。但是讲完之后我发现学生也并不能对另外的文章很好的提炼观点，不能学以致用。第二单元讲完之后，让学生去梳理文章的行文思路，但是能梳理出来的用时很长，一大部分学生还是一头雾水，学过的文章梳理着还是很困难，说明他们没有理解透彻文章，但怎么才能让学生自己能够读懂，我很困惑。这其实也是很多课的一个困惑，讲完了，学生却不能灵活运用。包括文言文、诗歌，一部分学生在老师讲完之后，必须得去背诵资料上总结好的话才能答题，不然就不知道怎么去答。

2、课后思考探究怎么用。统编版教材课后思考探究的问题也是这本书当中的精华部分。我觉得思考探究题绝对不是讲完文章之后，教师再单独处理，像处理练习题一样。之前有试过将思考探究的问题融入到课堂的每一步教学当中，但当让学生去答思考探究题的时候，他们还是不会答。就这一问题我反思过自己，觉得是自己在课堂中的引导还不够，但下一步应该怎么去做，是我在思考且还要进一步尝试的。

3、修改使用“空中课堂”课例。最近在看“空中课堂”发现这些老师讲的每一节课都对应一个知识点，比如，观点的确定和论据的使用——以《敬业与乐业》为例；《论教养》《精神的三间小屋》的说理特色等。这样去做会使这节课、这篇课文的目标更明晰。我在尝试听完空中课堂，再加以修改用作我们平时的课堂中。

4、作文课怎么上。这个问题应该是很多老师的困惑，也是一直以来伴随着我的问题。我觉得上一节作文指导课肯定是远远不够的，怎么把作文渗透在平时是比较重要的。我在尝试让学生根据所学课文的一些片段，模仿写作，但是这样给老师增加了很多工作量，两个班级可能兼顾不来。所以怎么高效指导学生的作文写作，也是我一直在思考和试着实践的一个问题。