课题组成员    赵粉菊

        2017年8月11日下午，我有幸乘坐上一列开往农村教育的快车，这列快车的车头是一位名叫王富贵的年轻的农村小学校长，他亲眼目睹农村教育的弊端：农村孩子一个个转入城市读书，部分设施齐全的农村小学有舍无生，资源浪费，感到十分痛惜，并陷入深深的思考。上学期，他发现了农村教育资源的优势，决定搬回一次农村教育，哪怕是失败的尝试。用他自己的话说，就是“干自己喜欢，有益于学生，有益于教育的事，幸福自己，幸福他人。”，在他的感召下，由十几位农村小学教师或校长组成了这列快车的司机，更令人敬佩的是庄浪县的白双奇校长，他开着私家车带领他的两个同行，一行三人也赶到静宁开《农耕课》第四次研讨会。初乘快车，感慨良多。

一、这是一列年轻有为者驾驶的快车

        在物质生活相对富裕的当今社会里，绝大部分年轻人追求的是个人享受，要开高级小车，要拿苹果手机，要住高级楼房，要吃山珍海味……可我今天见到的这支年轻队伍，他们的追求截然不同，尽管他们穿着从网上拼多多店20多元购买的汗衫，却思考着未来农村教育的大事，他们追求的是精神快乐，关心的是未来农村教育的出路。这些80后甚至90后，他们来自不同的学校，为了一个共同的目标，在没有资金，没有设备，没有教材，一无所有的条件下，挤出业余时间，研究自己的《农耕课》，为改变家乡孩子的就近入学，也为吸引僵化单一的城市孩子感受农耕生活，做着不懈的努力。这是一支鲜活而富有生命力的队伍，我被这支队伍感动着，潜移默化着，这是一支正能量的队伍，走在这支队伍里，就是坐上了开往农村教育的快车，给农村教育注入新鲜的血液。

二、这是一列挖掘农村文化的快车

        中国是一个农业大国，80%的人口是农民，农业现代化，各种机械代替了农耕农具，大大解放了生产力，提高了生产效率。已经废弃了的农耕农具等还有没有用，有没有必要开发，传承或者保护农业文化？这些问题一直困扰着一个名叫王富贵农村小学校长，他在不断地思考与追寻中，结合目前农村教育中的弊端，决定从小学教育的高段（5-6年级）入手，开设一门农耕课，让学生上研究型的最接地气的实践课，通过对落后的手工农具，生活用具，生活设施的探索，发掘蕴藏在这些农业用具中人类的智慧，一方面培养学生热爱劳动人民，热爱家乡的情怀，一方面也让学生在农村这个广阔的自然环境中得到锻炼，使他们的意志更加坚强，并培养了吃苦耐劳的精神，更继承了传统的农业文化。这种多元化的教育，只有植根在农村这块土地上才能实现，王校长带领着一支队伍正向这个领域进军，希望这列挖掘农村文化的快车能够越走越好！

三、这是一列动手操作，注重实践是快车

      如今的孩子（特别是城市孩子）存在许多思想问题，比如感情脆弱，我们经常看到或听到一些新闻：某某某考试作弊，被监考老师发现，怕通报而跳楼自杀，某某某没有考上重点大学，被家长责备后离家出走了……又比如动手能力差，一年级的小学生上学校，衣服还要家长穿，高中学生依然过着衣来伸手饭来张口的生活，偶尔家长不在，竟然用冷水下面条……一个只有知识没有能力的孩子，长大能不能承担社会责任，能不能经受生活中的各种挫折？如何提高他们的生活能力，如何锻炼他们坚强的意志，如何让这些被家长从小宠坏了的孩子，从小具有担当，从小不怕吃苦，从小具备自理能力？王富贵校长找到了问题的突破口——让小学生上农耕课，从小培养他们的动手实践能力，让他们在农村这块广阔的天地里，通过对农耕农具等的操作，继承传统的农业文化，培养各种能力，在劳动实践中锻炼坚强的意志，培养各种文化内涵与人文精神。王校长的农耕课内涵不仅这些，也许能吸引城市的孩子来农村念书，也许像爱迪生那样的科学家就诞生在这些农耕课上……

四、这是一列载满希望的快车

        万物启蒙乡土课程《农耕课》，从上学期王富贵校长等一行人的思考，到今天的上路，尽管时间很短，却得到了全国一些知名专家教授的认可。而且已经有了部分《农耕课》的乡土教材，有了一块实验基地，成功地上了几节农耕实践课。这支年轻有为的研究型队伍，他们每周开一次网络研讨会，汇报交流教研成果，并共同探讨解决研究中出现的问题，他们以此为乐，他们相互帮助，他们畅所欲言，他们共同提高。相信由王富贵率领的这列开往农村教育的快车，会给静宁、庄浪的农村教育带来翻天覆地的变化，甚至会影响中国的教育！

作者近照，任教于德顺小学