案例：

姓名：景宝宝

年龄：1岁9个月

性别：男

问题简述：

1.活泼开朗好动的景宝宝最近特别喜欢在喝汤时把汤倒在桌子上，然后用小手不停地拍，面容呈现大笑状态，不定时伴有兴奋的尖叫。

2.一岁半左右就已经脱离纸尿裤能够自行如厕的景宝宝最近几天总是喜欢站着尿，或是坐着尿，边尿边说：尿了。有时成人提醒其尿尿，景宝宝可能不会尿，但是一会儿之后就把裤子尿湿了。

3.景宝宝出其不意的抢走其他小朋友正在玩的玩具，然后拿着玩具边跑边回头，如果有人追，会兴奋的边跑边笑，伴随偶尔的尖叫，等到无处可跑时会主动笑着交出玩具。

成人反应描述：不管哪种情况下，不管老师还是景宝宝的粑粑麻麻，在看到景宝宝上述两种情况后或表现出惊讶，伴随语调上升的：景宝，不要xx。或：景宝，你怎么又xx？！

从景宝宝一岁一个月左右进入托班之后的观察来看，我觉得景宝宝是一个独立性很强，环境适应能力很强的小宝宝。景宝宝的模仿能力很强，只要向他演示几遍，基本上景宝宝都能学会。景宝宝是一个很独立的小宝宝，精力充沛的景宝宝会自己找不同的玩具来玩，只要没有磕到碰到饿到渴到困到，景宝宝基本上一整天都不会哭闹，所以除了景宝宝很是活泼好动，需要成人时刻留心外，景宝宝基本上不怎么需要成人操心。

可是最近景宝宝的行为为什么有点不尽人意呢？想来想去只有一个解释比较合理：景宝宝缺乏关注！他想要获得更多的关注！

景宝宝的爸爸是一名公司普通白领，不过男人能耐下心来陪伴孩子的人不算太多，景宝宝的妈妈是一名教师，比较活泼的类型。据和两人的沟通可知，两人都很愿意陪孩子玩，可是专注力都不够，玩一会儿注意力就被手机电脑等吸引跑了。所以在家里景宝宝基本上都是父母带他开个玩耍的头儿，然后父母就开始边陪他玩边扣手机。

在学校，众多孩子中，景宝宝独立性比较强，所以教师不必要花费大量的精力去安抚景宝宝的情绪，除了一会儿找一下景宝宝，确定下他的位置，安全与状态外，教师在景宝宝身上花费的精力应该也不算特别多。

在学校在家庭里，景宝宝得到的关注都不够多，偶然一次，景宝宝发现把饭撒在桌子上，把尿尿在衣服上，把别人的玩具抢走……可以完美的充分的吸引成人的注意获得心仪的关注，于是景宝宝的行为从心理上被强化，出现的频率越来越高，只有成人的严肃批评什么的才能震慑的了他。长此以往，可能柔声细语的引导就对景宝宝失去了效果，只有成人的严厉批评，板脸才能对他有点作用，景宝宝越来越不受成人喜欢，越来越被忽视，然后为了得到关注，景宝宝会不断的制造麻烦，慢慢的原本那个乖巧的孩子越来越难以看到别人赞许的笑脸……

那么，怎么做才能让景宝宝们避免陷入这个恶性循环呢？？阳性强化法，培养一个行为得体的乖宝宝的福音！

阳性强化法，或称正性强化法，应用操作性条件反射原理，强调行为的改变是依据行为后果而定的，其目的在于矫正不良行为，训练与建立某种良好行为。即运用正性强化原则，每当儿童出现所期望的心理与目标行为，或者在一种符合要求的良好行为之后，采取奖励办法，立刻强化，以增强此种行为出现的频率，故又称奖励强化法。当儿童出现不符合要求的不良行为之后，采取忽视的方法，慢慢消退，以降低此种行为出现的频率。

那么景宝宝的问题该怎么对待呢？

第一步：给予景宝宝更多的关注。

解铃还须系铃人，因为缺乏关注而引出的问题，增加关注，一定不会是个错误的做法。但是关注并不是简单的用双眼看着他就行，而应该在景宝宝的生活游戏中给予恰到好处的回应，让景宝宝感觉到自己是被关注的。父母应该在陪伴景宝宝时放下手机，也许父母不知道怎么高质量的陪伴孩子，放下手机一定不会是一件错事！

第二步：多鼓励。

当景宝宝出现父母老师想要让其出现的行为时，比如认真喝水，收拾玩具等行为时，家长和老师一定不要吝啬自己的表扬与鼓励，你的表扬赞许会传达给孩子一种愉快的情绪，孩子会感觉到你的关注，为了得到更多的关注，他会不断的重复你希望他出现的行为，好的行为不断的强化，慢慢的就成了一种行为模式，成了习惯。

第三步，适当的忽视。

就像景宝宝，偶尔打翻了汤，尿湿了裤子，抢走了别人的玩具……如果周围的人对他的不良行为没有半分反应，慢慢的他就会感觉这个行为无聊，慢慢的行为出现的频率会越来越低，即，行为消退。

多多关注孩子，鼓励目标行为，忽视非目标行为，慢慢的，你的孩子会表现得越来越得体。