教师在教学中要鼓励学生开放思维，对同一对象从不同角度去描述和理解，鼓励学生用图表诠释生活中的一些问题。教师在教学中要抓住机会用直观去诠释抽象，赋予抽象概念、形式化语言一些直观背景和几何形象，为学生创造用图形性质理解抽象问题的机会，帮助他们体会直观的价值，总结策略和方法，品味几何直观的内涵，从而逐渐积淀几何直观，启迪思维。
此外，数学文化中有许多直观思维的案例，学生作为学习的个体，与前人认识的过程具有一定的“同构性”和“相似性”，在教学中借助图形和模型，更深刻地揭示前人创造的历程，对学生的帮助也会很大。
