乌鲁木齐市第十三中学：王博
教育的终极目标是让孩子们可以幸福的生活。我特别赞同，我们学习的目标不就是幸福生活，那么在管理班级中，就要心平气和，幸福快乐，做到这一点，我至少修炼了多年，似乎也没有达到完美境界，我总是告诉自己方法总比困难多，在面对形形色色的班级问题时，难得糊涂，放手让孩子们自己解决，师者的不作为反而是一种作为，从而培养一群管理者，把自己从保姆，警察，护士，保洁员等多元角色中解放出来，真正的只是传道授业解惑的师！我没有什么系统的带班理念，随性的成份比较多，每一届的孩子不同，时代在发展，人也在不断变化，我觉得有时候三年一个轮回我以往的经验也会随着人的改变而失效！毛主席曾说过："与天斗，与地斗，与人斗，其乐无穷！"习总书记说：“幸福是奋斗得来的！”我说：“与孩子们一起"斗"，幸福快乐！" 下面我就谈谈在班级管理中的奋斗"十八式"！
第一式：甩手式。所谓的甩手式就是培养孩子的管理能力，为班级服务的能力，放开手让孩子们自己去做，开学初期，我把班级工作一一罗列打成表格，如五个值日班长每人一天，职责如同班主任，下设组长，课代表这些常规工作，除此之外设立特殊岗位如盆花管理员，工具柜管理员，晨检员，板报组，领读员，纪律委员专管上课与下课纪律，生活员专门负责观察同学的情绪小事亲自劝解，大事及时汇报，开关窗通风，讲桌收拾等细碎的事都要有专人负责，总之把班级的方方面面的事宜变成一个个小部门，孩子们根据自己的特点和喜好来选择工作！工作布置下去就会发现孩子们无所不能，潜力无限。虽说刚刚开始班主任要跟紧，但一个月后，习惯成自然，一切工作都就绪，耳边就少了"老师！老师！我饭卡丢了！老师，谁摔倒了……。"追逐打闹时纪律委员主动出击；考试不理想嚎啕大哭，生活委员安慰劝解；班里没有垃圾袋之类的事劳动委员安排好；体育课摔伤有专人负责送医务室，甚至在老师不在的情况下联系家长；午休自习紧然有序，人人有事做，人人爱班级，老师在与不在一个样，我就乐得当甩手掌柜。
第二式：以毒攻毒式。所谓以毒攻毒就是把行为有问题的孩子做一专门分析，分类，让适合在一起的放在一起互相制约。大家都知道把爱说话的和不爱说话放一起，课堂效果好，但是有时候你会发现，不爱说话的也被带l的爱说话了。我有时候反其道行之，把爱说话自控力差的但是俩人又五相瞧不上的放一起，看看会起什么反应，嘿，效果不错，后面我又在班级中搞实验让两个专注力差好说的有很多共同点的放一起，给他们布置了任务，互相观察找优缺点，为对方找出制约发展的因素，写个报告给我，一周后我看着两份详实的而又雷同的报告，问她们还愿意做同桌吗？两个异口同声的告诉我，她们不仅愿意，而且引为知己，愿意互为影子，共同提高。有时候我发现两个性格不相融的孩子，会通过我这个融合剂让她们有趣融合！
第三式：发散式。所谓发散式就是天马行空的随心所动，让孩子们发散他们的精力，发散他们的思维，开创一片新天地！我班的小A和小B总是喜欢追逐打闹，一下课不闲着，着实头疼，值周生总是扣分，不甚其扰，另一女生呢情商太高，总是喜欢混在男生堆里，惹事生非。怎么办呢？突发奇想，我找到三人征求他们的意见，我要建立一个志愿服务队，宣传十三班，需要他们，以加操行分为工资，三个人兴奋极了，让那两个男生负责课间五楼两个办公室的一切服务以及楼层纪律，配上袖标，这两个爱打闹的似乎一下变化了，工作极其卖力，把他们的精力发散，让他们去做一些有意思有意义的事，一段时间后，班级里那些闲着没事儿喜欢惹事生非的小子们踴跃加入他们的服务队，争着找班级里所需要做的事，连饭桶都抢着送，这种场面让我感慨。再说说这一女生，我让她加入学生会，让她负责值周生扣分时签字，并及时归劝教育。她的公关能力让我震惊，班里的扣分情况在这三人的共同努力下直线下降甚至归零。可见，发散思维，分散精力，会让孩子们见证自己意想不到的能力！
第四式：以情动人式。用情感打动人心，用心，用情，有情怀，有智慧！关心的话语要在生活中时常用，最近如何？你看起来很不错，听说数学考试你进步了，XX老师表扬你了，今天状态不好，什么时候睡觉的，早上吃了吗？课间无论碰见哪个孩子，我都会没话找话式的问侯一下，拉近彼此之间的距离。有个孩子经常丢三落四，跟我儿子似的，我会对他说："怎么跟我儿子一样呀！我很理解你妈妈。"除此之外，作为语文老师我会在本子上给孩子们各种贴心话语来提醒孩子们最近出现的问题，鼓励他，及时改正以期更好！有时候家长孩子们也会给我回复。把当面说教换成语言文字，以语言文字的形式走入孩子们的内心，并根植于心。
第五式：“奖励式”。奖励式分正面奖励与反面奖励。我就谈谈反面奖励，其实就是惩罚，却要让孩子们感觉是种奖励。班里有个小男孩真的是一移动的找事体，无论他和谁坐，总是会有人来告状，上课的老师也会反映他不听还捣乱别人，对待这样的孩子以往我一定是气愤的惩戒，确实也就管用那么一两天，如何让他彻底认识到自己的问题，并发自内心的改变自己呢？我深思熟虑后决定给他一个奖励，又是一个课间，我走进班，没有厉声批评，而是携着他一同走进办公室，我对他说："你很聪明，但是你的嘴制约了你的发展，我为你量身定制了一个礼品！"他的眼睛一下子亮了起来急忙问我："是什么？老师。"我搬来一个小板凳，送给你一套移动的书桌做为奖励，你可以在班里随意移动，任务是找到一个最佳学习点，告诉我，有惊喜哦！"果然，他欣然接受，两天后我们聊天，他告诉我，讲台前是最佳位置，离老师最近的地方，专注力最好。一段时间后他又兴奋的告诉我最近他收获了很多的表扬！并且告诉我他要一直拥有“移动的书桌”。我让他在班里公布了他的调查结果并谈谈自己的感受。我还半开玩笑的告诉孩子们这里有师气，他沾了果真就进步了。孩子们哄堂大笑，嚷嚷着是仙气。现在班里有几个孩子都想拥有这份奖励。我故作神秘地告诉他们，我会为你量身订制属于你的礼物！把惩罚变成特别的礼物，把特别的礼物送给特别的你！让一个个特别变成人人喜欢的孩子，让自己愉快的化身"圣诞老人"！
第六式：套餐选择式。班里的事务无论大小，犯错无论大小，无论是什么事，我都会让孩子们给自己制定套餐，A or B ？让孩子们遵从他们自己参与制订的规则，乐于接受而非被动接受！减少了我与孩子们的矛盾，化矛盾为选择，我有时候也会惊叹孩子们的狡黠，他们设制的套餐千奇百怪，甚至还有做寿司给老师，包饺子给奶奶，当然那放了芥末的寿司最后也进了制造者的嘴里，体会自食其果的乐趣！慢慢的从中去体会感悟，发现自己的问题，检视自己的行为！
文无定法，管理班级尤其是和孩子们打交道亦无定法；武功秘籍中十八班武艺，管理亦是如此，我这是班门弄斧，不管用什么方式，以相互尊重与合作为基础，把和善与坚定融合为一体，以此为基石，发挥自己的智慧，用自己的情怀，培养孩子的各项人生能力！
