二班班主任崔老师曾跟我说，她在七年级就教小申的数学，那时候感觉这个孩子很聪明，名字取的也棒，叫“成功”，就是什么也不学。崔老师曾经为了激励他，单独把他叫到办公室，对他说：“你想不想像你的名字一样成功？如果你能好好学习，就是一条龙，如果不好好学习，就只能当一条虫，你是想当龙还是当虫？”
九年级时，我成了小申的语文老师，很明显，他成了一条“虫”，上课时我就从来没见他听过一个字。有一次，他的手机被我没收了，他过来问我，怎么做才能把手机还给他。我说，写一篇一千字的反思吧。小申的五官都被这句话拍变形了，他哀求我说，老师，你打死我我也不会写啊，我连字都不会写，你还是罚我抄一篇课文吧。至此，在我的认知里，这孩子一事无成。
二班的教室和办公室仅一墙之隔，出办公室门右拐，就拐进了二班教室，所以他们班有什么风吹草动，办公室里都能听得一清二楚。那天下午，我坐在办公室批改作业，走廊里忽然传来刺耳的骂人声，紧接着就是两个女生的“别打了”的劝架声。听得出来，这是二班小李和小位的声音，来不及多想，我立马从凳子上弹起来，冲出办公室。
小李和小曹正在怒目而视，并抓着各自的衣服，都摆着一副“不服来战”的气场。显然小位的“别打了”没起到任何作用，更可恶的是小张，他不但不拉架，还在旁边加油助威。说时迟那时快，只见一个人影从教室里冲了出来，一个箭步上前，精准地闯入了小李和小曹中间，把剑拔弩张的俩人分开来。我定睛一看，是小申，他一边用两只手将两个人的距离推得远远地，一边喊“打什么打，有话好好说。”
还有一次，班上有个同学喝了酒，小申一直搀扶着他和班主任一起处理这件事。当班主任把这个同学的父亲喊到学校时，他像一头被激怒的狮子，朝着班主任大喊大叫，甚至有动手的倾向。小申见状，立马挡在班主任身前，推开喝酒的同学，挺着胸脯说“你想干啥？”事后，班主任崔老师一直感慨：“小申像个真正的男子汉，和他在一起很有安全感。”
我拿这两件事在班上狠狠地表扬了小申，我看见座位上的小申腼腆地笑着，一边摆手说“没有没有”，一边害羞地低下了头。我环顾二班所有的孩子，忽然明白：学习不应该是评价学生优劣的唯一标准。试想一下，若是让姚明去说相声，让郭德纲去打篮球，让杨丽萍去踢足球，让梅西去跳孔雀舞，他们还能如此成功吗？尺有所短，寸有所长。被我们称为“韦神”的数学天才，在生活方面不也是被人诟病吗？
如果我拿“成绩好”来定义二班的孩子，恐怕除了失望就是伤心，上课时，当我说“拿出语文书”时，会有一半的孩子找不到书在哪儿，当我说“写会儿作业吧”，会有三分之二的学生不是没有本就是没有笔。可是，当我说“谁能帮我去把打印的试卷拿过来？”“谁能把咱班的垃圾倒一下？”……热情度一定很高。
当我转变思路后，二班的孩子不再面目狰狞，一个个变得可爱起来！学习成绩固然像一把尺子，但它却量不出成长的弧度。很多时候，做人比成绩更重要，勇敢、善良、担当这些品质，会让一个人在人生路上走得稳、走得远！
