《白杨》教学实录和评析
关于借物喻人的文章往往都分两个部分，即事物的外在形象和影射的内在含义，于老师本课教学最大的特点就是：
抓住白杨树的外在形象和内在含义
在初读文本时，学生往往能轻易抓住事物的表面特征，教师再进行适当的引导，便可知晓其引申含义。但这种方式对学生的思维只存在平面的引导，而非立体的、系统的。如果站在结论面前，教师在备课时分清楚这两种情况，在授课时便可以打开学生的立体思维。文章中，于老师抓住白杨树高大挺秀的“秀”的特点。从白杨的外秀，启发学生思考内秀，这样的教学环节，思路清楚，充分调动学生的感知能力。
在以往的教学中，我也常常采用平面教学的方式，殊不知寻找一个突破点可能就牵一发而动全身，激发学生的学习思维。寻找突破点，就需要有系统的认知和关键信息的提取能力，本文中“秀”的指引就起了很大的作用。
