今天听了阿秋老师的学习力第三课----阅读，老师的传授的是规模阅读和精细阅读的方法。这就是《如何阅读一本书》中的检视阅读和分析阅读+主题阅读。之前我觉得自己看书比较慢，报了线上的阅读课程，在这期间还订阅了得到上的阅读专栏，以及本次的学习力课程，通过这些学习，反思到之前阅读的一些问题，现在看起来这些学习都蛮算数的。
还是书评的问题
虽然每次阅读后都有写书评，但是书评有问题，这个问题源头出在了读书的方式上。为了追求速度，在看书过程中没有掌握应有的方法。在《如何高效学习》书中也提到了今天老师说的指读法，对于我来说，可能指读是一个很好的提高阅读的方法，但是就像老师说的——不是方法没用，而是我没有运用，导致在阅读的时候没有记得什么东西，影响了书评的思路；除了速读之外，精读也是写书评的前提，阿秋老师在课上提到书评不是阅读后的认知，而真正的认知是体现在行动上和思维方式上的，恩，确实，我很赞同，为写书评而写确实无法拿到阅读应该体现的结果，就像我之前的写书评方式，阅读囫囵吞枣，书评和记流水账似的，确实不是结果。接下来我的阅读首先是从阅读方式上改起，第一步，结合我自己当前的阅读基础，先练习正确阅读方法——指读--尺读--略读，不去追求速度，方法用熟了，阅读速度自然上来；第二步，回想整本书的结构，找到对书中记得最深的部分；第三步，对这部分进行精读，最后才在书评中体现我对精读部分的思考，比如对于书中精读部分，之前遇到过类似的问题，原本的做法是什么，后来改进的做法是什么，拿到了什么结果，或者就像我刚反思的一样，从今天开始的阅读及书评会严格按照上面三步来训练改进，然后再进行阶段反思。
“便利贴”
在本次课上，老师反复提到了一个便利贴的问题，就是将关键词、句写到便利贴上，在速读之后再对这部分进行深度解读。我觉得这个方法不错，可以试试，不过我可能会换种方式，不是写在便利贴，而是在速读的思维导图上用颜色标记这部分内容，就像听阿秋老师课的时候，我在思维导图的边上会写上随便或者金句那种。
本次课的反思和收获就是以上这么么多了，不过每次写完文字都有种意犹未尽的感觉，好像说完了，好像又没有说完的那种，不知道这是不是之前有个讲师所说的遗漏的艺术。
