(十一)会拐弯的物理（三）
今天一直在想一个人，著名的演说家马克吐温。他的演讲我记不住了，但是关于演讲他阐述过一个观点：如果让我准备两个小时的演讲，我可能张口就来，但要是让我准备二十分钟演讲，我可能需要准备三天。
原话我记不住了，就是这段意思也是我在十几年前看过的，当时并没有理解这份深意，只是认为有些小题大做而已。二十分钟，比原来少讲些而已！可如果既不想少讲，还要达到两小时的效果呢？
可能确实需要准备三天，或者三年，三十年！
演讲与教学有异曲同工之处，一个好教师该如何把自己所学传达给学生，且产生好的教学效果呢？
学校里总是要求年轻教师写详案，就是想让他们学会推敲语言，注重逻辑，少说废话。可又有几个年轻人能理解其中深意呢！只能看做是麻烦，至少我年轻时就没理解过，也没做到过。
印象中自己可能只写过几次详细的教案，真正授课时还临场发挥转换了很多教学思路，当时反响居然还可以，就私下窃以为自己有语言功底和随机应变能力，更是把写详案一事放在一边了！多年的沾沾自喜和不求上进，才是我们成不了名师的根本原由。
当然，初为人师，不知道的东西岂止这些，自己的专业尚不专业，一堂课知识能不能出错都不知道。我还记得自己刚拿到教材的时候，是物理的甲版本，和我上学时学的也早已不同，当然也是稍难于现在的几个版本的。
当教材不熟悉，知识不专业，还当班主任时，对自己的要求也就不高，高也高不到哪去，每天的备课就是讲好本节课而已，根本不知道本节课在教材中的地位与作用，更不用说了解本节的考点考纲要求了，那时所谓的教学目标真的只是骗人的！当然也没人教你该用什么思维去研究教材，该如何去做个好教师。前一阶段接触一位高校领导，他说，他们在学生大三的时候就要求学生熟读初高中教材，做中考题高考题，我想这才是打基础的最好时机。也但愿学生们能理解高校的苦心和基层学校的需求，此举也更是为他们的职业生涯奠基。
我刚为人师的学校是一所私立学校，当时学校算我只有三位物理教师，一位高二老教师德高望重，但只到学校上课，上完课就走，我是基本没时间见面的，而且他也没有责任和义务指点我的任何教学。还有一位是初三教师，她虽然在学核住宿，但却不熟悉高中教材。我还记得拿到教材备第一节课的时候，我就因为初高中知识存在递进关系去请教，结果她和我一样不了解高中教材，她本人还没有上过高中，更是解答不出个所以然。所以，我只能自学自悟。
那时没有网络，没有人教，我手里只有一本教材，一本练习册。我每天的备课就是熟悉教材，自己归纳知识点，用自己的理解和学生解读，当然提前把书后练习题和练习册上的题做出答案，然后分类给学生留作业。
至今还觉得遗憾的事是误人子弟了。有一个题型，需要两次转换思维，而我当时只转换了一次，还因为自己已转换了思路破了个迷而沾沾自喜。可怜我的那一批孩子们，居然还和我那么亲近，那么相信我是个好教师，一点不质疑我的知识结构有所欠缺。我也是直到第二年重教高一，再遇此类型题时才发现自己居然一直教错了，好在第一批学生得遇名师，由他给大家纠正。也好在学生们一直大义，私下聚会时我提了此事，他们很大度地原谅了我。可我却真正认识到了什么叫诲人不倦和毁人不倦！
那时根本不懂什么教法学法，只能凭激情、热情去教学，更不懂什么教学理论，教学技巧，是无知与懵懂让我在跌跌撞撞中成长，但说实话，无名师指点，无规矩约束，一个人的成长太慢太散，缺点太多。靠岁月与经验成长，虽有小成，但却因多年养成的小毛病而难以更改。于是才有了上一节课容易，上一节好课不易！当教师容易，当名师不易！不求上进会误人子弟，精益求精才能成就学生人生啊！
当我们和专家对话，向名师学习时，只听他们今天讲成绩讲辉煌，却不去认真领会“台上三分钟，台下三年功”的道理，更不去理解自己和其他人是怎样度过每一天的。比如当我们到点就下班时，别人还在挑灯做题；当我们认为工作稳定不再读书时，别人还在坚持每日一读；当我们回家吃喝玩乐时，别人还在自律。
真正的教育不是纸上谈兵，不是满口说教。要为人师，要有付出：付出自己的青春年华，付出自己的时间与自由；付出自己的情怀与热情。付出虽苦，可人只要成长，哪有不付出啊！哪个行业会从天上掉馅饼让你天天吃饱不饿啊！
有舍有得，有情有义，有学有教，才是为人师的基本情怀啊！
初为人师，谁都有过，及时改正，调整思路，方成正道！
