通过昨天下午的共创体验，大部分老师明白了单元指导案的结构和意义，但是因为出现了一些碰壁纠结的问题，今天上午，我又领着老师们学习了单元指导案的意义，并且根据昨天的碰头会又增加了相关内容。

首先，把这几个老师以不同的序号命名，告诉他们今天要以积分评价各位的表现，表现出来最好的可以获得奖励，我会给他们申请奖品。恰好，有时候，逸夫学校的刘董走过来，我开玩笑问了可不可以申请奖励，刘董满口答应一定会有奖金！

接着，我们开始回忆浮现昨天下午的编制过程，我让老师们思考两分钟后分享，主动分享加1分，被点名加0.5分。上午的演练正式开始。大家分享补充之后，我做了一个总结。然后，我们挑选了七年级一个单元教材，我带领着老师们又从前到后走了一遍，拿到一本教材之后，如何“看”教材，如何把控课标与单元指导案的衔接，单元内容如何梳理，怎样让知识点得到前挂后连，单元重点的解读，难点的预设，单元多维目标的交融，单元知识点的梳理，单元教学策略的设想，重点的突出，难点的突破，考点易错点的把控，以及课时安排等。经过反复打磨，老师们明白了单元主题就是围绕单元话题，展开某些语言功能的学习，不用太复杂的赘述。单元目标是根据课标中英语综合语言运用的五个方面展开，知识与技能、过程与方法、情感态度价值观落实到单元教材中应该怎样表达，语音、词汇、语法、功能、话题与听说读写看的有效融合，最后达到“育人” 目标。在单元知识点的梳理过程中，逸夫中学的张老师问到，这些的不是重复着吗？是啊，目标、内容、知识点等一定是相统一的，就像我们的教材设计那样，一个单元分成不同的模块，每个模块不是孤立存在的，是一个有机整体，有着各自突出的训练任务。

大家明白了单元指导案的流程之后，我让老师们相互分享交流感受。再次浮现单元导学案的编制过程。然后，我们进行了“限时练习”——20分钟编制一份单元指导案。并用手机计时器倒计时。在老师们独自编写的过程中，我时刻注意他们的进度和状况。10分钟之后，大部分老师完成不足三分之一，我悄悄地暂停费了计时器。觉得差不多能完成的时候，才继续计时。当然，老师们最后完成地特别好，并开始展示和补充。一整个上午，我们都没有休息，但是大家的热情不减，一直兴致很高。最后我又让老师们分享了自己的感受，并编辑成电子档发到我们新建的微信群里。下面是几个老师的感受:

“ 我的收获：今后的教学有了明确的方向，知道了教学目标可以更加细致具体；教学生不仅仅传授知识，更要传授学习知识的方法，使学生能够在愉快中学习知识；以后教学能做到心中有数，知道该怎样做才能让学生更加容易接受并去灵活运用。”

“今天上午的学习让我受益匪浅，已经从教三年了，从来没看过课标，也没教案，只是一味的去教学生知识点，考点，有时候自己都找不到方向，一点没达到育人的目的。今天我明白了，教育，不仅要教，还要育人，只有老师有了明确的目标，学生才能学的更好，做的更好！做教育，我们是认真的！”

“今天听了王老师的课，让我受益匪浅，感受颇深。以前对课标与导学案的了解只是停留在表面，没有做实质性的研究。经过今天上午的学习，我意识到学习研究导学案的重要性及实用性。导学案像一盏明灯，为老师指明了方向，提高了效率，把内容具体化，知识详细化，网络化。”

“通过今天上午的学习我深深地懂得了单元指导案的意义是：指明教学方向和教学目标，有利于教学统缆全局。以前我不懂得课标和单元指导案的使用，现在我知道没有它们教学质量很难提高。今后我会倍加努力学习课标和指导案，把我们的教学质量提高上去。在这里我也向王老师的敬业精神深表感谢！谢谢王老师这几天对我们的精心培养！谢谢！”

看到老师们的感悟，我觉得自己的付出很值得，这么远的旅程，来到郸城一起搞教研，是一次更有价值的记忆，也是今生和这些老师们注定的缘份。实际上，我不仅仅引领大家做单元指导案，还把自己的教学理念，和日常教学方式方法渗透到其中，让老师们不虚此次培训。

下午，我们再次回顾浮现单元指导案的模块和编制方法。接着我们又编了一节有关“听说课”的课时导学案，一点一点的指导，老师们明白了如何从单元过度到课时，如何分解单元目标和内容，如何选择智库中的资源，为课时导学案服务。最后，应老师们的需要，我们把每个单元的不同课型做了分析和解读，阅读课，语法课，写作课等不同的课型有着不一样的流程和侧重点。实际上，下午肚子一直隐隐作疼，我只能轻轻用手搓着，强忍着坚持到最后，因为不忍心打断大家热情的节奏。

一天的时间，累却感动着！一次简单的体验活动，却有着活动之外不简单的意义！