day :2020年12月23日 星期三
日记大楼累计233
我是个积极的人，我是个充满正能量的人，我是个阳光的人，我要做太阳！
哥哥：四岁半（幼儿园中班）
弟弟：三岁（幼儿园小班）
[每天坚持做好三件事]
一、坚持听早课，每天补充正能量，放大格局，转变思维方式，打开善眼;
二、坚持读经典，平和自己的心态，用经典的智慧和美浸润身心;
三、坚持写日志，通过写日志及时总结收获,加强内修，做到心善、语善、行为善。
如何培养孩子的好习惯？
所谓培养好习惯就是要培养孩子爱思考，勤动脑的习惯。
与您分享：
每天在每一件小事上不断改善的人，在每一件细节，每一个工作中认真地对待、持续地改善，你才有可能成为跟别人完全不同的人。
生活点滴：
听早课，读经典，完成日记。
早课结束，把两个孩子送走。我自己煮了面条，吃了早餐。
早餐完毕，自己开始读经典。一早读经典，其实心情还是很好的。读经典从最初的生涩和难于开口，到现在越读越顺畅。有时还能读出一种欢喜的感觉。我觉得这种学习的状态是自己特别喜欢的。
其实，我是非常喜欢中国的古典文化的。唯一感觉有障碍的，就是不理解古文。虽然是不理解，我认为自己前期反复地读诵，这会为以后的理解打下一个良好的基础。起码在听别人讲解时，我大脑里马上就能调动自己读过的每一句话。
下午，我去接的两个孩子。给他们一人带了一块面包和2个小零食。孩子们一看见食物，就迫不及待地要吃了。
回来的路上，我与孩子们聊着天。哥哥突然很着急的要妈妈停下来。妈妈缓慢地停了车，问哥哥看见了什么。哥哥指着桥上的数字，问妈妈是什么意思。桥的指示牌上写着“20t 40”，我告诉哥哥，说这个指示牌告诉我们过桥车辆的重量不能超过20吨，车速应该在40以内。哥哥上次在看到一个不准掉头的指示牌，也是告诉妈妈，问为什么不能掉头。妈妈说掉头，容易发生事故。所以才不允许掉头。孩子在指给我看“禁止掉头”的指示牌时，我还有点惊讶。一是距离特别远，二是指示牌旁边还有树，很容易阻挡视线，三是他竟然能认识这个指示牌的含义。要说妈妈教他，也就是在写作业的时候，写过一次。没想到他记得这么牢。
放学回到楼下，我停好车。问哥哥今天想怎么安排自己的时间。想什么时候玩，什么时候吃饭。现在是否要跟妈妈回去吃饭。哥哥说自己现在不想吃饭，想先去玩。我说除了玩，还有别的想做的事吗，你自己提前想好，提前安排好自己所有想做的事，等到睡觉的时候，妈妈就不能让你继续玩了哦。
哥哥听了妈妈的意见，仍然决定自己要先玩。我送两个孩子去手工店，交代了他们玩耍时的一些事项，跟店员说了一声。我自己就回来了。
回来后，自己安静地吃了个饭。中午的剩饭我都吃完了，于是又帮两个孩子煮了一点。
吃好饭后，我觉得地板有点脏，于是决定先拖好地。收拾好厨房，弄好一切后，我就去楼下手工店找两个孩子。
两个孩子在手工店玩得特别投入，问是否要回家吃饭，两个都说不要吃饭。于是，我也就让他们继续玩了。
孩子们玩，我用手机在小红书上看了一些育儿视频。每学习一个，都感觉自己很受益，每一个故事后面似乎都是在帮我打开一种新的思维。
李玫瑾的育儿视频里，有讲到0-6岁孩子运动的重要性。运动对小脑的发育是特别好的。小脑主管肌肉和运动。运动还能抵抗抑郁。李玫瑾老师说，很多成绩优秀的孩子，往往有很多都有抑郁的现象，那是因为他们整天坐着不动，大脑兴奋，小脑的发育被抑制了。所以，培养孩子小学之前的运动是非常重要的。
听了这一讲，我觉得对于自己而言，还是非常受益的。想在我小时候，运动这一块我就是被很好的保护下来了。家里姐妹多，父母要干农活，也没有多余的时间关注我。几乎在我童年的大部分时间，我都是在户外活动，有大量的自由玩耍时间。所以那会的自己，真的感觉生命活出了一种自由和快乐。对于生命还是充满了美好的期望的。
回想现在的孩子，很多孩子一放学回到家，幼儿园可能有部分孩子会有一些户外活动。而上小学的孩子，基本放学回家，就是被父母压迫着要去完成各种作业。完全是没有一丁点的户外活动。成天精神都是压制的状态。被父母压制着，这样的人生怎么会有生趣。我家对面的一个小女孩，现在上三年级，成天就是被她妈妈压制，没写好作业就不允许去玩。一个星期能有一两天的户外活动，那都已经是很好的事了。
在跟小女孩聊天中，小女孩几次告诉我，说她都不想活了。而且小女孩的脾气非常暴躁，发起火来简直就是内心压抑很久的一种发泄，脾气特别不好，发脾气说话也特别难听。
其实，在我看来，小女孩爱发脾气，与她妈妈长期对她的压制不无关系，为了学习，妈妈剥夺了孩子所有的玩耍时间，一门心思就是放在孩子的学习成绩上了。
我也会因此反思，如果我是这个小女孩，我会活得开心吗？我想我一定不开心，学习完全就是为父母而学，我不是发自内心的想学。我就是在做着一份苦差役。回想我自己的童年，还是自由而快乐的。在童年时期，我从来没有被学习逼迫过，在自由的玩乐中，我的内心还是非常健康的。每天都开心而快乐。而现在的孩子，在来到这个世界，还没体验过什么是自由和快乐，就开始被父母的各种压制。有时想想，孩子真够可伶，难怪除了学习，她们就活的了无生趣。
于一个生命而言，我觉得我们应该先感受到生命的美好，活着的美好，生命的自由。只有感受到这些美好时，我们对自己生命的存在和未来才有憧憬。而不是一开始就给我灌输各种知识，学习各种。让学习成为沉重的负担。如果一个生命一开始就活得这么痛苦这么沉重，你说这活着还有意思吗？真不如死了解脱。生命再次来到世界，是为了感受这个世界的美好的。去体验我们没有体验的一切。生命从生到死，再又从死到生。不是为了枯燥的学习，是为了体验生命。寻找生命的答案，我是谁，我从哪里来，我要到哪里去。生命是一场旅行，不是每天背着重重的学习压力，在父母的逼迫下去学习。学了这些东西有什么用，能干什么，完全不知道。只是这是父母的意愿，作为他的孩子，必须要去这样做。你说，这样一个在父母安排下的生命多么的可悲，从小生下来，就不能自己选择。这样的人生必然短暂。谁想如此痛苦的活着，还不如死过重生。投胎到一个开明的家庭里。投胎到一个能尊重自己，给自己选择和自由的家里。
我们的生命是借由父母而来到这个世界的，而我们的生命从来都不属于父母。可有太多的父母却非常热心，非常喜欢支配孩子的命运。从小就给孩子设计好了一套生命成长计划。如果真有生命成长计划，我相信我们每个人一开始就能找到生命的源头，我是谁，从哪里来，将要到哪里去。可是，作为父母的我们，活了大半辈子，你真的找到了自己吗？你自己都不知道自己是谁，请问又如何帮助孩子找到他自己呢？
每个人来到这个世界，最终一定是为了找到一个真正的自己。如果你不是为了让孩子找到自己，一开始就急于给孩子铺路，我觉得你这是在扼杀孩子的天性和灵性。当一个孩子所有的天性和灵性都被消耗殆尽的时候，生命的魂也要离去了，魂附着在这样的身体上，实在太痛苦，只好一走了之。给予生命尊重和自由，这是一个生命对另一个生命最好的相处方式。孩子不是受我们支配的。多倾听他内心深处的想法，让他按照自己的想法去活，这才是尊重生命，让生命感到自由的做法。
我们都说，父母是孩子的第一任老师。而对于一个孩子的降生，我认为他的第一任老师，不应该是生他养他的父母。他最好的老师应该是天和地。一个孩子的出生，刚开始的养育应该让天地去样他的慧命，养他的先天之命。孩子的生命密码是老天爷设计得，不让孩子与先天的父母多亲近，多沟通，这孩子先天的禀赋必然会被后天的父母扼杀在摇篮里。在我童年的经历和玩耍中，我认为爱大自然，有足够户外活动的孩子，先天的禀赋会被保护得很好。比如，有很好的好奇心，有创造力，经常会有新奇的想法。似乎是得到了神一样的护佑。一个长期没有户外活动的孩子，他跟神的连接就断了，孩子缺乏灵感。没有创造力，也没有足够的好奇心，生命一定是平淡无奇的。走进大自然，就是打通我们与天地父母的沟通渠道，接通与宇宙和神的通道。一个孩子的先天，必然是与先天的天地和神是相通的。如果不相通，神在没设计好他的身体密码的情况下，也是不可能让他来到人间的。经常喜欢去大自然，有户外活动的孩子，必然也能得到天地父母和神的滋养，神无时无刻不在关注着他的每一个孩子。在神的护佑下，孩子一定会比在我们的身边，孩子活得更健康更自由。想象世间万物，那一样不是天地孕育，我们都是天地的孩子，所以一定要多去感受天地的能量。天地是有无限能量的。当孩子不想学习的时候，带孩子出去，去户外，自由活动，自由玩耍，天地会帮助你孕育他。不要整天盯着成绩，孩子痛苦，自己痛苦。学习为了啥，不为啥又为何要学。与其盲目的学，不如开开心心的玩，去自然里，向大自然学习，向天学习，向地学习。
