教育随笔——渡化
申惠芳
花开千朵，形态各异。可有的，即便你拼尽全力地培育，它也干杵着，蔫巴着，始终不见花开。
优秀的学生哪哪都好，学习欠缺的学生，说起来都是泪啊！
今年我带八一八二两班英语，刚接班时我就发现二班还可以，一班学生特爱瞌睡，一节课反复叫好几遍，起来瞪着迷茫的大眼睛不知所云。于是叫办公室开导劝说，晓之以理，动之以情，下节课还好，再过两天又打回原形。再劝，再说，瞌睡的周期稍长了那么一点，再下来，旧疾复发。不行，软的无果，来硬的，谁瞌睡，谁先站在讲台上亮个相，先做十个蹲起打消睡意，然后抄写短文五遍。立竿见影，效果杠杠的。一周下来，瞌睡的人明显减少。但还有些顽固不化的老想伏案“学习”，大有昏睡百年的“壮举”，还打擦边球，你说他，他理直气壮说没睡，对于他们，以沟通为主，辅以惩戒，暖化他们，树立信心，恩威并施，方有毫秒成效。并且说教得隔三差五地反复进行，才能让他们不致脱轨与脱缰。累呀！累也得坚持，这，就是工作。
还有，作业交得不积极，不交的，就那么几个人，组长一次不催就不交，看到名单上的几个“惯犯”，气就不打一处来。先摁下情绪，平复下心情。让他们站立，逐个说出原因，立下保证，让一班人做个见证（其实就是监督）。下次会好些，但如上面的，坚持不了太久，又有“忘交”的。沟通呗，谈心，推心置腹，了解他们的内心。厌学啦，贪玩啦，畏难啦，看不到希望啦或者对自己根本没要求啦，混日子啦等等等等好多。怎么办？慢慢来呗，先让他们制定小目标，作业比其他同学布置得少些简单些，但质量不能含糊。比如练习英语书写，最起码字母书写正确。在写得还行的基础上大肆表扬，并适当给些奖励。他们大多是缺少被肯定被赞许的，高帽儿多戴戴，就会顺杆子往上爬点，尽管进步不是太大，但至少有了行动，有了态度。并且这些学生自律性不太好，坚持是个难度，那就得时时敲打，三日一个开导，五日一个期许，十天半月一个惩戒，才有些改观。
教育绝不是一朝一夕的事，也绝不是一个轻松的差事，教书不是难事，育人才是难题。尤其对于学困生，那更得付出百倍千倍的心血，才能见到分毫成效。教育模式也无定论，该春风化雨就润物无声，该疾风暴雨就摧枯拉朽，恩威并施相得益彰。说教不是万能的，老师也不是如来佛祖，凭说教渡化众生。既便是如来佛祖，不也照旧动粗，翻手将闹腾的孙猴儿压在五指山下，让他静卧思过。所以，说教为主，惩戒为辅才是渡化之道。
