今天给一个名校的教师培训，很有趣的一段经历。上午是普通的教师群体，下午是管理层群体。我们采用的作为方式是围圈坐，几乎所有的老师进入教室的第一句话就是，怎么是围圈啊？！先来的老师开始跟后来的老师开玩笑，说这是为了让你转圈。一位戴着眼镜高个子的女老师，严肃的说，转圈可不行，头晕。然后就坐到后面的位置上去了。从头到尾，大家都往后坐，正中就空着40个座位。
为了准备今天的培训昨天晚上熬到12点，今天早上4点起来继续准备，总是不踏实。当热身结束，看着年轻老师们的笑脸的时候才终于放下心来开始做。做的过程中，因为确实又是新设计的内容，中间有点磕磕巴巴的，没有能够全面的系统的考虑所有的老师的需求，中途调动教师积极性不够，终于还是有不少老师最后就开始看起手机来了。在快要结束的环节，我们努力的鼓动那个小组上台演点什么，不过老师最终拒绝了。这个小组2个小时里面做的事情都是跟一位领导相关，从描绘领导的样子，到开始去尝试更清楚的认识生活中的领导，从而建立一个更加丰富的领导形象。在这个过程中，不仅要探索那些他们在做的事情，还要去探索领导们的价值观，梦想，困扰，家庭等等。在下午的时候，领导层也反过来去描绘普通老师的群体。这轮做下来，普通老师对于领导层的理解非常的浅，很难刻划到更加深入的地方去，有些还很直接的将对方的梦想和金钱、名誉挂钩。相反，经历了普通老师阶段的领导层似乎是非常了解普通老师，了解他们的情绪化，了解他们的贷款状况，甚至了解他们的烟友。
听上去，似乎普通教师很是无知呢！然而深入的去看，普通教师群体感受到的只有领导们的命令的部分，感受不到他们的关爱，对自己的帮助、鼓励，给自己的空间，这些背后好像很多的都是关于自我认知到对别人认知的东西。普通老师会相对思维定势的认为自己的发挥空间很小，而自己的领导不能认可自己。而领导层对于这些普通教师的回应却并不多，通过后面的反思大家都惊异的发现，对于这些朝夕相处的老师，相互之间的联结竟然更多的是依靠上下级关系的命令、指导。在时间分配上面，作为学校的老师，在行政性工作上花费了大部分的精力，而少有精力放在真正重要的事情上面。这里并不是抱怨、指责，更多的是了解、理解、互助。老师们作为一个特别的群体，他们面临的除了工作任务繁重，工作时间长，工作待遇低等挑战，还有看不到的挑战，例如，他们在学校待了5年以后相对在社会上闯的同学会显得落后很多，不仅仅是薪资更是意识。教师群体在工资普遍水平不高的情况下，大部分人的自我成就感来自于领导的认可，家长的认可。从普通老师过渡到领导层的时候，其实是将有限的热情在更重的担子下面继续高速燃烧，保持好的心态去对待普通教师群体是并不容易的事情。
之前看待老师总是从一个外人的角度，似乎他们和我隔着厚厚高高的一堵墙。他们很忙，很敬业，也有自己的很多的专业性。尝试着把好的课程理念、内容给到他们的时候，觉得他们似乎很封闭，或者说想做但是无力。今天来看更多的无力是源于本身的生命状态的不充满。他们都觉得不被认可、接纳，日常工作已经压的喘不过气，又怎么指望他们能够突破自己去学习，去创新甚至去更好的关注学生？
我是抱着狂妄的用一个王牌方法解决问题的态度来的，后来没想到竟然仅仅是让问题显现出来，让大家接纳问题。这个意料之外的成果竟然是学校老师觉得最重要的，但是这样的东西不体验无法理解他的重要性。我想如果我们提前告诉他们我们仅仅是帮助呈现问题，估计学校不太会为此买单。
