第3章 追求乐业远离苦教，做教育的享受者（第2，3节）
第2节 产生快乐，追求乐业
正确的认识教师职业的价值。
教师是人类文明的传递者，其使命就是给予，把自己的知识无条件的交给学生。
在教师职业活动过程中，师生之间的精神交流，情感融通，都是教师在别的职业中所难以得到的享受。
教师要沉浸在教育教学的过程中，体验充实的职业生活。
教师要提升自身修养，合理分配备课、上课、辅导、批改作业、实习实验的时间，保证备课、进修与休息的时间，有更多的个人独立思考和钻研时间。
培养自己的综合素质，加强动手实践能力。如读书、旅游，社会交往活动等，提升自己的文化功底，对提高教学水平也有很大作用。
教师要时常反思和自我教育。
产生快乐，才能收获更多的快乐，才能收获更大的快乐。
举例：一位退休教师讲述快乐岛的故事。通过这个故事告诉我们，送人玫瑰，手有余香。把他人送往快乐岛的人自己也会快乐，使他人快乐，自己也是快乐的。是他人幸福，自己也是幸福的。这就是产生快乐的快乐，才是真正的快乐。
第4节 积极的面对教育问题，欲速而不达
举例：揠苗助长的故事，说明教师体罚学生，但不能达到我们想要的教育目的，这就是体现了欲速而不达。教师可以以为人师表劝慰别人，但永远也不能劝慰自己。
举例：韩老师帮助一个后进生的故事。让我们看到教书育人是教师的本职，但是冲动无疑是致命的缺点，每一个学生都有这样或那样的小问题，如果没有问题那就不需要教育了。我们应该学习韩老师一样多问几遍，自己“是否能够再温柔一点，是否能够再耐心一点”。
有人说：“还能冲动表示你对生活还有激情，总是冲动，表示你不懂生活”。
急功近利是教育中最忌讳的态度。其实作为一名教育者，我们要做的事情很简单，就是抱着一颗充满爱的心，静静的陪着她成长，不时的施点肥，除除草，不经意间你的小幼苗就会成为栋梁之材。
如今我们这个时代非常讲讲究“速度”，但是，在我们的教育界，则是“欲速而不达”。这是违背我们的教育宗旨的，也是违背我们教育的基本规律的。古人有云“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。这句话给我们很好的启示，想在教育中取得骄人的成绩，本身是没有错的，可是期盼速度的成功，一夜之间就让所有的学生变成神童的急躁心态反而会使我们困于泥潭，不能自拔。
个人感悟：产生快乐的方法有很多，作为一个教师，就应该在提高自身修养，提高自身的综合素质上，寻找自己职业中的幸福和快乐。通过学习韩老师和后进生的故事，让我感受比较深，对于中学生的教育问题，必须是晓之以理，动之以情的教育理念，不能着急，欲速则不达，我们都应该静待花开。
