小学生也需要像幼儿园的孩子一样来哄……“哄”的过程就是语言魅力的体现，教育目的的实现。
近期天寒地冻，学校池塘里也冻的结了厚厚的冰。冰的出现引起了孩子们的好奇心，丰富了孩子们的生活。课间会有许多孩子跑到池塘玩耍，有的在冰面上滑，有的玩弄冰块儿，有的还把冰块散落在院子里玩滑冰或游戏等。孩子们是玩嗨了，却给学校带来不少麻烦，院子里到处都是冰块儿，严重影响校容校貌，行走和骑车也很容易滑倒摔伤。多个老师进行语言制止，但效果不佳。孩子们也跟轰羊一般，一会儿散了，一会儿又去了，真是调皮可爱，令人头疼的孩子们啊！
也许是受幼儿园教育（刚参加了女儿的幼儿园家长会）的影响，在升旗仪式上，我用幼儿园教育的口吻跟同学们互动，引导并强调了玩冰的影响。孩子们也都积极地给予回应，都答应不再去玩冰。互动的时候，我站在孩子们心理的角度进行语言沟通，积极引导孩子们正确认识在学校玩冰的不合理。也许这就是语言的魅力吧？
站在孩子们的角度说话，用亲近的语言跟孩子们进行沟通互动，充分调动了孩子们对问题的积极认识。说也奇怪，经我开会说了以后，几乎没有人在去池塘边玩耍，即使有几个站在边上看的同学，看到我之后，不用我开口说话便主动离开了。通过观察，这一周都保持的很好，没有同学再去玩冰。想对比之前老师们的不停制止，这次语言效果极佳。我想，这就是语言的魅力所在吧？
因此，我也思考了许多问题。当我们对某些问题难以解决时，是不是可以换个角度或思维重新考虑问题，然后用合适的语言方式进行妥善处理，高妙的语言会产生不可思议的效果！在我们的生活中也应该巧用语言，发挥语言的魅力，获得最佳的解决问题效果！
