昨天跟大家聊教学的情调，谈到诚。真诚，坦诚，诚实，诚信。中国古人讲诚其心，正其意。有人说：心是人生的导演。心在哪里，成就就在哪里。心也有很多种：诚心、恒心、耐心、细心、精心、本心、良心……教师从事教育事业，也是良心驱使，使命引领，责任加持。
有时，我很心疼我们的年轻老师们。他们在妈妈面前还是孩子，而这批年轻人又大都是独生子女，虽都受了良好的教育。但与学生在一起的鸡零狗碎，是要消磨他们斗志的。与家长沟通，更是会让他们面对各种奇葩问题时紧张无措，忘而怯步。他们才入职不到三年，就要将自己练成心无旁骛，一心想着教书育人，拥有大视野，大格局，大境界，大智慧的人。着实难为他们。
这不，学校为了促进年轻教师更快的成长，为老师们搭建平台，以课题为抓手，定期学习，头脑风暴。今天请来了彩田小学的陈颖老师来与年轻老师们分享“信任”这个话题。陈老师娓娓道来，将她28年的思考分享给大家，如一场智慧大餐，令在场教老师受益匪浅。不时抛出问题引起年轻人思考，当然也引起了我的思考。
反思的33年教学生涯。我有没有建立自己的教学系统。班主任工作，教学工作，一日常规，家校工作，学生成长，亲子活动，班会，家长会等等。我的小马快跑开展，学生红领巾读书会开展，效果如何呢？需要常常反思，总结，提高。
另外一个要反思的是，在日常教育教学工作中，有没有关注到人的发展与进步，还是每天就事论事，疲于奔命。如老师一进教室就问，作业收齐了吗？黑板擦干净了吗？地扫干净了吗？在学生眼里，你就只关心这些，而做为教育对象的活生生的人，去视而不见，这是不是本末倒置了呢？
教育是为人服务的。如果我们的教育已没有了人，不围绕促进人的生命发展，我想就是跑偏了。一切教育活动都是为了人的更好成长。所有的作为都是来成就人的。学生扫地练学生的耐心，恒心，及对教室内事物的规划能力。学生写作业，练的是耐心，恒心，及提笔认真的优秀习惯。教学生沟通，练的是人际关系，教学生拥有幸福生活的能力。只有老师做到“心中有人”“眼中有光”才能影响学生，我说的是影响，不是被教育。
有了心，一切教育就会变得容易起来。因为有心就有理解，就有欣赏，就有信任。有了心，可实现大道至简，就能实现当下只做一事，了了分明，不会心不在焉。
我常常强调当下只做一件事。不是说学生就不要有理想，不要有长远规划。而是在理想信念的指引下，看清眼前，一心一意，历境练心。
对心的觉知，还表现在控制情绪上。我曾教过一个脾气急躁的孩子，特别爱插嘴，老师说一句，她就跟两句。这个习惯在班级中很不好，不给同学思考的机会。但这孩子哪都好，脑子灵活，学习力强，就是爱插嘴，怎么说都改不掉，我在想，是真的改不掉吗？不，是她对这件事的认识不够。后来，我们学校组织诗词大会比赛，我派了她参加。赛场上她很自信，对答如流。但结果却不能令人满意，为什么呢？抢答要按抢答器，她两次犯规被罚下场，无缘决赛。我没有批评她，只是让她自己分析，她一言不发，眼泪默默往下流。从那以后，再也没有插嘴的毛病了。现在就读初三，妥妥的学霸。心的觉知，需要有事上练，有时需要当头一棒，敲醒梦中人。
学生做事是否用心，从他们的作业可以表现出来。现在班上有个佳桐同学，从开学到现在，作业一次比一次认真，字写得越来越漂亮，预习做得像初中学生的水平。对于课文从字到词到句到篇，逐一理解、思考、完成。其心之正之诚可见一斑。
还有一位同学，很想改变自己写不好字的坏习惯。我心里想，写不好字不是因为其它，还是用心不够，当然也要方法。但心里想写好，自然就会有方法呈现出来。最近，他的字进步多了，看出其用心了。
心是一切的导演。做为老师，我就是一心想帮助学生成长。还有人说：教育学是迷恋人成长的学问。此话真得有道理。看到学生成长，改变，自然就会心生欢喜。这可以说是到了一定的境界，它是超越功利的。哲学家冯友兰先生将“人生境界”化分为四。自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。我觉得自己可以到道德境界了。但我不是觉得自己的境界高了，而是眼界宽了，因为冯友兰先生的四境界是有次第的。人必经过自然的，功利的，而后才能到达道德的，天地的境界。我回头看自己走过的路，都成为我今天高境界的阶梯。回头看低境界，我已完全可以接受，可以融合，
不用高下去评判，而是在自然的功利的境界中自觉呈现自己的境界。
再说，达到高境界也不是一直处于高境界，境界是不断变化的。还需要时时觉察，时时修正自己。做个有道德的人，一个纯粹的人，脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
今天写这个感觉有点奇怪，上面这句话是毛泽东主席在《纪念白求恩》一文中写的，从前读这句，熟读成诵，但觉得做到好难。而今天又一次脱口而出，与之前感觉完全不同，今天感觉自己可以做到！并且已经在做中觉知。
回到境界。切不可跟人高谈阔论什么境界高低。什么大境界，大格局，大胸怀，大智慧。与红尘中修练，能融入市井，时时觉得自己不够大，不够好，需要继续修炼，继续完善，继续努力，恐怕才可能真有大的那一天。
