2-11岁期间儿童绘画由涂抹鲜亮颜料的肢体运动---复杂的故事描述---日常情景的视觉描绘---观念和情感的视觉隐喻创造，儿童非局限于“儿童艺术”这一领域，而是沿这一主线开始其艺术征程。
儿童早期发展有三种教学技巧，分别是：
1，与儿童谈话，引发他们思考
2，及时对他们的作品作出回应
3，从课程发展的角度进行评价
如果儿童很熟悉人使用调色盘，教师可改变颜料、工具摆放，细致斟酌进行改变，尝试使用这些视觉图形要素：
1，把画纸钉在墙上或放地板上
2，提供较小的画纸或各种不同比例的画纸（是他们注意到图画平面的大小、形状，用细小笔理解线的特性）
3，彩色纸上的作品可以引发儿童考虑色彩关系、构图问题
应该在基本绘画实践上一次进行以上变化，让儿童充分体会绘画内涵探究无穷可能性。
关于纸的运用我也发现它的大小决定着孩子画画的程度，有时候一张小纸可以让孩子画比较细腻的描绘，能完成得很好但不至于觉得累，但有时大的纸又适合于画长期的画，但绘画工具相对适合大笔或者水粉类的，按照以上的方式循序渐进地使用纸确实很科学。
如果儿童决定了描绘哪些经验，教师要帮助其考虑将想法付诸实践，可以从图画包括什么内容？所画事物和画纸的比例使用颜色，孩子必须认真思考才能使绘画更有意义，是的，安排一幅画的构成内容很多，所以需要我们把目的明确了，画在画纸上才更有意义，表达更完善。
