寒假后第一天上课。
七点半进教室。问候少年们。三十多天不见了。
第一节课，教诵《蜀道难》。乐府诗。杂言诗。送别诗。
好，回顾诵习过的送别诗——
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
海内存知己，天涯若比邻。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
又送王孙去，萋萋满别情。
……
少年们在好句好话的记忆中展眉舒喉。好。
李白怎样抒别情离恨？必须这样问。柳永离开情人，太白送人入川。这两个男人，个性就在语言上溢出来。
杂言？开头三个字，人教社的编辑当三言处理了：噫吁嚱！三个感叹词，各成一句才对嘛。所以霍氏点读，端看李谪仙那股子见山尖叫、望险狂呼的神采：噫——，吁——，嚱——！该这样的。绝叫三声，才是大活人李白，才是赤子顽童诗家仙。
危乎高哉！四言?又错：两个形容词各跟自家的一声太息，那是赞叹长叹慨叹浩叹，怎可凑成一疙瘩，当个四言打发了？该是这样的：危乎——！高哉——！蜀道太难走，李白吓着了，惊骇至极，仰望乱喊，大惊大怪。
其险也如此。这是五言么？五言诗句二三拍，清泉石上流。这才有那股子铿锵劲儿。李白不干，他用个“也”字加塞儿，就让你读三二拍。这是“文句”，不是诗句。比如，“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。"是骈体文。“嗟尔远道之人胡为乎来哉？"古文嘛。
少年们跟我一起总结李家诗句特征：文，就是诗;诗，就是文。
七言吗？又闻子规啼夜月，愁空山。后边该用七言呼应前一个七言句才是常规。李白看咱们个个规规矩矩，呆头呆脑，照猫画虎，亦步亦趋，满嘴文件社论套话，开头流行歌词，撸袖子，中国梦，正能量，狠抓落实坚决执行步调一致如呆鸟，忽然噗嗤一笑，来个恶作剧，偏要你七言溜得起劲时来个急煞车——愁空山！就三个字，没其他四个字让你背书摇头顺口溜，麻木闭眼，毫无感觉。趔趄之际，闪了腰身，醒了眼神，抬头看：杜鹃，不对，子规，就是该回家不回家那流浪鸟半夜哭泣的山，空荡荡。空荡荡。
所以太白哪里是在写诗？他是在唱自己。他在想象中飞。他浑身每个细胞都在蜀道磕磕绊绊。他在讲自己的体验。
这语言是——
少年们试探，寻找一个词恰当评价：自由。奔放。不拘一格……
还有！我要求。
无拘无束。好。
豪放。放，好，用这个字，继续找！
放纵。放浪。
放荡不羁！有一个悄悄喊。这个最好。
所以他们自己尝试朗读后，第一遍齐读，我打断：我们干嘛学好的语言？李白那些好句子，天马行空，摆脱麻木平庸，给我们自由的语言体验，所以，我们才用这好语言唤醒自己。用我们学会的方式读啊。
噫——，吁——，巇——！
这一遍读上点子了，相当于我们自己面对奇迹绝美，口语大叫：啊呀，噢哟，哎唷——
危乎——！高哉——！
这样读，个个都在教室窄窄书桌前，做一回伟大的活人李白。
还有，四言写蜀中人心险恶，危乎其危，足可吓退远行友人。那就加快节奏——朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。
一节课也就这样读一遍。谁要一课时干净利落讲完，嗯，哈里曼要向你学习。
一身汗。
看表：八点三十八。
要响应领导苦心号召：摇手机，签到。
可是从东楼摇到西楼，从一楼摇到四楼。没有设定的“周边”出现，倒是一大帮子闲人，想找人胡扯。可你们都在一千公里外，捣什么乱？
我的“摇一摇”失败了。
我来了。我认了。
语言是自由的。其他的，不行哎。
捉来一个字
骑成一匹放纵
缄口的时候
我是温顺的规定
只有你的韵律
交给我
天马的缰绳
