如果当时我们的大清不闭关锁国，或者干脆郑和下西洋的时候就把我们的民族和文化之旗插到各大洲各大洋，再回过头来看中文的学习，你会让你的孩子三年级八九岁去学英文吗？你会说，哎呀，幼儿园孩子四五岁了该让他培养个中文兴趣了，今天学个猪羊马兔，然后过两天学个红白蓝绿，再过几天学个苹果桔子梨吗？然后再过两个月该教你好，早上好，中午好，下午好这样。你肯定会觉得哪里不对劲对吧。

一周二次课，作为兴趣班，这是常态，是学校和家长都熟悉和习惯了的方式，是大家相对来说能够轻易接受的形式。否则的话，我们连和大家产生连接都不可能，更不可能还能有机会在这里和大家讨论英语的学习。

如果，我们的家长朋友预期我们孩子今后是在学习上更轻松和游刃有余，那么这样的行动已足够领先，且动作已足够优美。比起三年级开始，他毕竟零零散散比别人多积累了三四年的时间。而且有些家庭如果父母能在家再给点力，那可以说孩子上三年级的英语水平就足以到达初中水平。

但是，如果我们家长对于孩子语言培养的预期是双语方向，我不仅是要孩子在今后的应试体系里更轻松游刃有余，我还要我的孩子用英语就跟汉语一样自如。那么，幼儿园兴趣班的这种姿势就真的没有办法满足了。