现在是2019.3.24，晚上9.46，记录周末两天。
周末两天又像打仗，周六参加上海科技创新大赛，周日辰山植物园。
周六参赛
第一次参加上海科技创新大赛，把这个自己觉得遥不可及的东西拉到自己的高度，发现也没想象中困难，认真完成，会有奖项，而想要好的名次，多做几次，做深做扎实，一定会有好结果。所以对于科技创新大赛，从最初的畏惧，到过程中的不断怀疑，到学生拿奖时的激动，再到现在感觉任重而道远，所有东西，想做得更好，需要不断钻研。
而在科技实践活动中，我也是很意外，学校的活动评为市级一等奖，听到得奖消息时，我很激动，但转头很怀疑，我们的活动走了狗屎运拿奖了？就做了几个活动就能拿奖？不可能啊？
参加现场评选，原以为自己做得还不错，活动丰富，易拉宝做的也很不错。但是在嘉宾的沟通之中，发现我们都错了，为了做活动而想着花地搞活动出来，却丢失了初衷。
活动为谁而做？做活动的意义何在？活动主题确定时基于什么样的理论基础？是纯自然科学问题，还是基于人文科学？如何进行跨学科的活动开展，帮助学生建立健全的意识和道德品质？在垃圾分类中，如何用源头控制，意识转变，工程思维来进行系统性规划？
…
一个个问题当头棒喝，让我清醒，活动开展的初衷都没有，纯属拍脑袋想的活动，有什么能够提升学生的能力的地方呢？
周五学校又为了世界水日活动而外出进社区，当时我很排斥，但是又不敢提出而妥协，活动结束后，班主任反应说有学生“一开始觉得活动很傻，但是做着发现其实是有意义的。”，这样一个学生似乎让我们看到了活动的积极效果，但是却没有看到的是，更多学生对搞活动的排斥，喜欢的只是出去玩，不上课而已。
所以，探索活动开展对学生产生的积极意义和效果，还需要更多理论学习来支撑，而不是整天各种形式的活动搞得如火如荼，结果却把学生搞疲掉了，为形式而形式。
昨日辅导演讲
自己很久没演讲，前几天收到一个学员的消息请求帮助，说是要回母校给高二学生演讲，给我看稿子。
一看就发现，稿子思路不清，语言重点不明确，没有换位思考，各种网络句子一抄到底，让我没有看下去的心情，于是昨天临阵磨枪，和他电话沟通如何清晰思路，调整语言表达，提炼重点等，没想到，一下子就说了两小时，感觉脑子被掏空，梦中还在继续想。
根据他的内容，我发现，我自己也存在着，容易自嗨，而不换位思考的情况，而且说话不说重点，不反复强调重点的情况，导致即兴表达糟糕透顶。
所以提炼观点，缩减语言表达，都需要我不断练习啊啊啊啊。
今日逛公园
辰山植物园走一圈，没想到过了一整天，七点多才到家吃晚饭。
发现第一批樱花已经盛开即将凋谢，第二批还未盛放。
