昨天晚上女儿突然跟我说：‘妈妈你是一个好老师。’
听到这话首先内心一个惊喜，然后感觉甜甜的。
我追问：“为什么呀”。
女儿说：“因为你对小朋友好呀” 。小朋友原来感受是这么真切的，对他们好与不好他们分辨的很清楚，如果遇到对他们不好的老师，自然也会用厌学，捣蛋等方法来反抗。
我继续追问：“那kiwi上课的时候不想画了，我还让他做在位置上，这样好不好啊”
女儿坚定的跟我说：“还没下课本来就是应该坐在位置上的呀，”
我问：“那他不想画了可以不画吗”
她说：“可以的，不想画就不画，他可以去看书，要安安静静的，不能打扰别的小朋友画画”
我白天还一直在纠结这个问题，kiwi和乐乐的专注力持续时间短，经常会画到一半说自己不画了，我给他们制定了一个课堂纪律表，上完整堂课可以得到小红花，完成画面可以得到小红花，画画时间打扰别人会得到吃红花的蓝怪兽。kiwi跟乐乐今天又开始画到一半说不画了，我就用记录表来压他们，他们勉强坚持到了下课。我很害怕这样会让他们对画画本身和课堂失去兴趣。但是如果像以前一样，不想画就不画了，可以出去玩了，其他小朋友就会被影响到。这是一件两难的事情。小雨今天的谈话让我内心舒坦了很多，乐乐跟kiwi这样的小孩也是需要记录的约束的，如果他们去了其他地方，也许会被约束的更多，有些老师还会把他们视为问题孩子冷落他们。至少，在我这里他们只是受到限制，没有批评没有冷落。不想画可以看书，也给了他们约束内的自由。
教育真的需要走进小孩的内心，让他们自己双手去接过知识，而不是硬塞给他们。平衡好纪律和自由是一件特别考验老师的事情。教育这件事情说简单可以特别简单，拿别人总结好的流程按部就班就好。说难，他是一件特别难的事，首先老师自身的文化水平要不断学习提高，把知识内化并贯通各个领域，才能给学生更全面教授。其次要懂得儿童心理，如果是幼儿就更需要懂他们的能力和内心想法，幼崽的思维跟成人完全不是在一个频道上的，如果调到他们的频道，用成人的思维给他们上课，那么他们会听的一脸懵，感到无聊，自然就会吵闹，调皮等扰乱课堂纪律的问题上演。要对每个小朋友分别对待，每个小朋友都性格迥异。每个小朋友的发展曲线都是不一样的。曾听过一个大禹治水的育儿方法，儿童教育需要疏导，帮他引导到正确的道路上，而不是遇到问题了去堵他，像水一样，如果用堵的办法，孩子就会反抗，会四处乱串，反而找不到方向迷失自己。
