我们的中学，都是清楚的分科：数学老师教数学，科学老师教科学，历史老师教历史，地理老师教地理，体育老师教体育。。。严格按照课纲，以及参考考试标准。老师讲，学生听，不能溜号！溜号会有黑板擦还有粉笔飞过来。一边教，一边小测验。期末考试，如果不理想拖了后腿，家长就要被喊过去，要么换班，要么换学校吧。。。
看看彼岸的学校里怎样整合课堂。
中学是一个特别的时间，孩子们的身体已经开始发育，而且发育的比例不同，个别部位甚至不合比例地发展。。。知道你们乱想，主要是脚可能长的比较快，看到个子不高鞋已经穿44码了。。。这些给孩子们带来一些迷惑，需要跟孩子们交流的。估计公立学校里是没有这个老师或者没有这个意识的。
除了身体的变化，还有情绪变化，自我认知，社会关系等方面，都是需要全面考虑的，除了学业。
插播不同年龄段的学习特点，回到正题：美国中学如何整合课堂教学。一般来说，有三个层面的整合。
第一个层次，老师会参考课纲，采用翻转课堂、问询式教学，或者项目式教学，让孩子们产生兴趣。这些内容还是以课纲为根基，需要考虑孩子们在SAT等考试中的成绩。毕竟，学校校长和家长们的压力无法回避。
第二个层次，是整个年级的各科老师们坐下来，根据不同课纲不同内容，整合一个课程。英文叫parallel teaching, 或者Multidisciplinary Approach. 举个例子。
今年是冬奥会，老师们选择奥运会作为主题，来预备课程。Social Study老师会帮助学生们了解古希腊开始到现代的奥林匹克发起（古希腊刚好是美国七年级学生的主题之一），并讨论战争期间奥运会的境况。学生们也会学习地理，了解不同国家的位置，透过视频学习，了解为什么奥运圣火总是从希腊开始传递，了解哪些国家抵制没有参加奥运会。
科学老师讲授身体构造、健康营养等，学生们看比赛影片，并学习禁药以及尿检等。
创新老师会讲授一些奥运中更新的技术，新材料，为什么人们会越跑越快，网球拍的材料带给比赛的变化。
艺术课程中，老师会要求学生们制作各国国旗来游行，分享与奥运相关的艺术作品。
音乐课上会了解各国国歌，作词作曲，以及别后的故事等
数学老师会要求学生们分析距离、时间，加速度，高度，重量，比率，以及其他统计等。
语言艺术课堂上，老师会要学生们读传记、历史，以及相关的奥运故事、希腊神话等。
最后，学生们会重现第一次奥运会的场景，当然只是一个mini版的奥运会。
第三个层次，会邀请学生们进入整合课堂的设计，了解他们的需求，感兴趣的领域，然后。。。这个太理想了，暂时不啰嗦。
我们先努力实现第一个层次，目标第二个层次。
