学校最近开展“推门听课”活动，在 2月28日（星期二）我接到教务处通知要在这周内准备一节课。当时接到这个通知，我确实有点措手不及，内心十分焦虑：我没带过初中语文，怎样才能上好这节课？我没有充足的时间准备，怎样上好这节课？选哪一课？这课以什么形式呈现呢？是常规课还是优质公开课？思前想后，最后自我调整好情绪，准备选题。

一、选题立意

    我向语文组杨芳老师请教关于选题一事，杨芳老师建议就在所学课文前后几篇进行选择，内容可以根据学生情况决定。我翻着陌生的语文课本，前后翻了三遍，盯着目录看了快十分钟，最后下定决心选取《木兰诗》。星期三白天我翻看教参书，教辅资料以及抖音上、百度上观看优质公开课视频。看了一遍又一遍，从中找思路，确定适合自己的内容。晚上，我便开始做课件。熬了一个夜晚，初稿出炉了。星期四早上我在办公室又向杨老师请教我的内容合理不，感谢杨老师给出来的建议，基本框架已经差不多定下来了。中午收集了一中午的素材，然后再编辑成视频，这个主题拓展延伸的视频顺利的完成了。星期四下午，我开始写逐字稿，逐字稿写了应该不少于三遍，写逐字稿的目标不是为了背，而且为了让自己的每一个流程能够很自然衔接上，也就是注重过渡语的使用。因为这个决定了课堂的连贯性与整体性。晚上在家我对着电脑开始反复试讲，最后发现内容安排有点多，怕孩子们接受不了，决定删除这首诗的层次结构和详略写手法这两个部分的讲解，再反复试讲，看看自己的一个状态，躺在床上闭着眼都是在默讲这首诗。躺在床上的时候，我想学习知识很重要，但不应该以为了考高分而学习，应该是有兴趣的的学习，那么我在上课的时候应该不是为了教学生考高分而教，应该是让学生做一个有灵魂的人。所以在文章结尾处，我要讲主题升华，想了一段像演讲的话语：正因为这些英雄，我们的民族才更有希望；正因为这些英雄，我们的民族才更强大；正因为这些英雄，我么的生活才更加幸福安康。这几年，我们遭遇新冠疫情，在这场没有硝烟的战争中，正因为有这些英雄义无反顾的上一线，正因为这些英雄们的义不容辞，正因为他们的负重前行，才有我们的岁月静好，我们才熬过疫情寒冬，迎来春暖花开，国家才山河无恙。同学们，作为社会主义接班人，让我们用手中的笔作为战场上的枪，勇敢前进，争做英雄，以吾辈之青春，捍卫盛世之中华。

二、班级授课

    星期五就这样悄无声息的来了，早自习我让学生们熟读这首诗，让他们提前预习，做好时刻被点起来回答问题的准备。同时，将自己的讲课流程框架简单的说了几句，鼓励他们积极参与到课堂中去，勇敢点积极回答问题。打铃了，当时的我确实有点紧张，虽然站在讲台有八年之久，但面对这门新学科，内心没有十足把握。等开口讲的那一句后，慢慢发现自己内心能够控制这份恐惧，平稳的上完了这节课。在这节课中，学生们比我预想中表现好很多，能够跟上我的节奏，一起经历了这场压迫感十足的场景。

教学反思：这课堂首先从复习导入（文学常识，词语解释，文章大意）带着学生挑战三关进入到主题赏析木兰人物形象（从女儿情怀与英雄气概两个方面），让孩子们能够真真切切的体会到木兰是一位飒爽英姿的巾帼英雄，这种精神值得大家学习。接着，重点积累文章的修辞手法，重点讲解互文一修辞手法，让学生们学扎实后运用到自己的习作当中去。最后就是这节课的拓展延伸，从中国古代，近代，现代来，从典型人物到普通平凡的一线人员，来告诉学生，像这样的英雄有很多，要善于发现生活中的“木兰”，并向他们学习，自己也要做一名英雄，真正意义上实现课标的情感教育。但在这堂课中，我自己发现有一些不足之处：1.朗读形式没有实现多样化。停留在齐读与自由读，没有以点到面。2.提问没有做到启发性教育，没有给学生足够思考时间。希望在后期教学中能够摸索着尝试着教学能够真正引导学生，做一个既考高分又有灵魂的人。

三、小组评课

  今天，在杨芳老师的组织安排下，语文组对我的课进行了评价。杨芳老师，潘协勇主任以及陈郭老师，还有其他几位老师都给出了的宝贵的建议，在今后的方向中，努力让自己的常规课做到也是公开课一样，，而不是公开课成了秀课。我相信这些对于我今后的教学来说是很好的指明灯。在这样一个积极向上、有种拼劲的组内，我是很幸运的，很幸福的，以后得抓住机会向他们多学习。

    独学而无友，则孤陋而寡闻。感谢语文组的凝聚力与向心力，在大家的启发与鼓舞下，我将要更加努力前行。