彭婆小学 曹博艳
经实习发现教师常常是这样两种：像我们这些萌芽教师，用心良苦，设身处地为学生着想，宁可自己多吃苦，也不让学生面题发难。逐题而讲，往往口干舌燥，精疲力竭。有经验的老教师则不同，讲的虽然不多，却具举一反三，触类旁通之法，遇题调动学生多想，然后掌握“火候”，适当点拨，交给学生规律性的东西。这样既发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，又体现了叶圣陶先生的“教是为了不教”的精神。学生思想活跃，有分析和解决问题的能力。为何？前者可谓之“授之以鱼”，后者可谓之“授之以渔”。方法各异，效果不同。
古人云：“授之以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终生受益无穷。”“授之以鱼”、无可厚非，但人们常常不如“鱼”得来不易，吃过后羡而淡之。学习也如此，轻而易举得来的东西虽勿需多动脑但往往容易淡忘；“授之以渔”是教给人捕鱼的本领，然后让其捕鱼而食之，既知捕鱼之艰辛，又知鱼味的甘美，常常是刻骨铭心的。学习亦然，经过大脑反复琢磨的材料，令人终生难忘。所谓“得来不费工夫，弃去毫不可惜”，“咋个来,咋个去”的谚语也可说明这个道理。
我想：要想培养合格人才，教育者应放弃注入式的“授之以鱼”，而采用启发式的“授之以渔”。前者也是萌芽教师的必经之路，操之莫急。
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