这周进行了认识气温计和测量气温的教学。
由于第一单元在学习水温计的时候，已经学习了温度计的使用方法，所以大致进行了气温计的认识、气温的读与写、气温计的使用方法、布置了测量一天气温的任务这些活动。
聚焦部分，出示太阳的图片，它为我们地球带来了什么？学生会说到温暖、阳光等等，理解太阳热量与气温的比关系。 物体的冷热程度叫温度，那大气的冷热程度叫什么呢？我们可以用什么工具来测量气温呢？探索部分，认识气温计，学生在学习水温计的时候，就知道了温度计是由液泡、刻度、液柱、单位符号四个部分组成的，所以在这里我直接分小组进行了气温计的观察，带着问题去观察，气温计能测量的最低温度、最高温度、最小刻度值以及读出此时的气温。学生在观察的过程，我发现学生在说最低温度时，有个别学生会忘记读出零下，或者直接读的是最下面的数字，而没有找到最下面那条刻度线才是能测量的最低温度。有学生还有一些其它的发现或者疑问？比如学生发现了华氏度的单位符号，在这里我没有进行过多的介绍，表扬了学生观察仔细，请同学课后了解华氏度；学生读数都可以准确读出当时的气温。气温温度的读与写，先讲了零刻度，读书起，向上读，摄氏几，向下数，零下几。然后利用气温计模型检验了学生的掌握情况，最后请学生完成科学活动手册气温温度的填写，在这里我要求学生用写作和读作两种方法都进行了填写。气温计怎么测量气温呢？在这里我直接请学生阅读的科学书上的资料。然后布置了测量一天气温的测量任务，另外将测量的五个时间点进行了调整，都选择的是课间的时间，由一个学生负责保管气温计，班级同学下课了一起到室外阴凉通风处测量。但是这样我发现一个问题，去观察测量的学生很少，怎样办呢？请老师们可以给出建议，谢谢！
