女儿已经快到2周岁了，昨天晚上进行了疯狂的“拆家”活动，她把酒柜上所有的东西都搬下来，放到地上当积木摆，把书架和茶几上所有的东西都收进了纸袋子里。奶奶看她抱着满满一瓶酒，很不放心，怕女儿打碎了，想要把酒拿走，却被孩子爸爸阻止了，娃爸说：“现在是娃创作激情正盛的时候，不要打断她，她想怎么摆就怎么摆吧，不妨等一等，看看最后到底摆了个啥。”娃前前后后大概忙活了有半个小时，奶奶看着地上的一片狼藉，发现娃虽然最后没有摆成个具体的创作品，可是却是有严格的分类的，酒放在一起，水杯放在一起，毛绒玩具放在一起，小物件放在一起。
这时候不禁对娃爸刮目相看，有时候在大人眼中，孩子的某些行为给大人带来了无尽的麻烦，是个问题孩子，但其实孩子有自己的行为逻辑。这不禁让我想起了一本书《窗边的小豆豆》，这本书讲述了在妈妈和老师的帮助下，一个问题多多，甚至被退学的坏孩子变成好孩子的故事。这不是杜撰的虚构的故事，而是真实发生的事。
故事的原型是日本的黑彻柳子，这是她小学的真实记录。曾经的她上课捣乱，被同学排挤，一年级的时候就被老师投诉然后退学，退学后她转学到巴学园，遇到了影响她一生的小林校长和同学们，改掉了坏毛病的她，后来成为了亚洲第一位联合国儿童基金会亲善大使，被美国《纽约时报》《时代周刊》赞誉为日本最伟大的女性。她说：“小林先生（校长）是用什么样的方式教育孩子们，这一切，我觉得必须详细的写下来。”
一.孩子的问题真的是问题吗？
我们来设想一下，假设你是一位老师，在你上课的时候，有个学生对你的上课内容不感兴趣，对桌子感兴趣，她把书桌的盖子来回地开关，把笔记本，文具盒等用品来来回回的拿进来放进去，声音很大。你会怎么处理？
在假设，这个学生不再来回摆弄书桌，却不愿坐着上课，选择站着上课，并且在上课的时候，在窗边招手，和教室外的人大声说话，甚至直接大声地和燕子说话，影响课堂秩序。你又会怎么办？
我想大多数人遇到这样的情况，大概都会喊家长到学校来了。孩子身上有太多问题，必须要改掉才能坐在课堂里上课。的确如此，上述的场景其实都是真的发生的，这些都是小豆豆平时上学的表现，老师认为小豆豆是个问题孩子，要求小豆豆转学，因为她严重影响了班级里的其他学生。
作为一名老师，我很理解小豆豆老师的做法，因为老师不是一对一辅导，而是需要对班级里的好几十个孩子负责。小豆豆的行为严重影响了班级的秩序，还没有适应学校的节奏和内容，的确需要磨合和引导，才能坐在教室里，和同学们一起学习。
可是，作为一个教育者，却不能止步于此，小豆豆的行为不太适应学校的生活，但是我们得思考，她真的是一个问题孩子吗？她的问题是真的问题吗？
很显然，并不是，小豆豆去了巴学园之后，很快身上这些曾经的问题都没有了，小豆豆的妈妈很惊讶。我们来看看小林校长的教育智慧。他见小豆豆的第一面，并没有对小豆豆进行教导和指责，更加没有继续给小豆豆贴上坏孩子的标签。他认认真真地听小豆豆说话，一听就是4个小时，听到小豆豆把所有的话都说完了，无话可说的地步。其次，在巴学园里，孩子们没有固定的上课安排，没有固定的上课时间，也没有固定的上课座位，孩子喜欢坐到哪里就坐到哪里。孩子们可以在学校的礼堂地板上充分的画画，但是画完了之后要自己打水擦干净。
没有任何一位老师，需要在课堂上不断强调安静，维持课堂秩序，孩子们也不会大声随意说话。
没有任何一位老师，需要在外出前提醒孩子们在公共场合，保持安静，不乱涂乱画，孩子们也会保持很好的礼仪。
因为上的都是喜欢的课，所以孩子们聚精会神；因为座位是随意选择，和喜欢的同学做同桌，所以可以打开心扉，下课充分地交流；因为在学校已经充分地乱涂乱画，并且知道擦掉画画的痕迹很不容易，所以在外面和在家里不会乱涂乱画。
因为把好奇的事情和感兴趣的事情都做了一遍，所以就变得安静下来。很多时候，孩子的不老实和问题，都是因为孩子无尽的好奇心和创作欲，因为孩子身上的能量太多，又没有很好的途径去释放，所以变成了大人的问题。
究其根本，是因为在巴学园里，孩子们释放了身上所有的能量，跟随天性，顺应成长规律，于是开发了身上无尽地潜力和美好的品质。
二.对待孩子的“问题”，需要耐心和智慧
小豆豆之所以能够成长为健康聪明的孩子，是因为在她的一生中，遇到了两个极具智慧和耐心的人，一个是她的妈妈，一个是小林校长。
小豆豆的妈妈“会说话”
在孩子的早期，妈妈是朝夕相处的人，妈妈的语言对孩子的影响，可谓深远。在《父母的语言：3000万词汇塑造更强大的学习型大脑》这本书里，心理学家就认为，父母的语言影响孩子大脑的开发。如果孩子长期生活在丰富而正面的语言环境里，他的大脑将会开发的更好。小豆豆的妈妈就是这样一个人。
我们还是来假设一下，假如你是小豆豆的妈妈，听到老师的投诉后，你会怎么和小豆豆说退学的事情呢？你是会生气的教训女儿，还是会温和的解释退学的概念？
我们来看小豆豆的妈妈是怎么做的：她自始至终都没有和小豆豆解释退学的事情，当老师要求小豆豆另外找一所学校时，小豆豆的妈妈只是对小豆豆说：“我们去一个新的学校看看吧，听说那里很不错呢。”没有打骂，没有指责，没有过分的解释，从而维护了孩子的自尊心和自信心。直到小豆豆到了20岁问到这件事时，她的妈妈才轻描淡写的说了真相：“其实是被退学了。”黑彻柳子回忆到，她真的很感谢自己的母亲。
小豆豆和妈妈一起去新学校的路上，小豆豆临时决定，长大后要当一名卖车票的人。假如你是小豆豆的妈妈，会怎么回答呢？是批评志向不够远大，还是表示赞成，给予鼓励？
小豆豆的妈妈问小豆豆：“不过，你不是说要做间谍吗？这可怎么办才好呢？”后来小豆豆想了想，说：“可以做间谍，但是装作是卖票的样子，怎么样？”从这段对话中，我们可以看到，小豆豆妈妈的智慧，孩子的思维是很跳跃的，今天想要这个，明天想要那个，作为家长，我们需要认真地对待对话，但是不要太认真地对待内容。大人要表示，认真地听孩子说话，对孩子表达的内容，不要着急的做出肯定和否定，而是引导孩子充分的表达，一方面我们可以了解孩子感兴趣的内容，一方面可以锻炼孩子的表达能力和思维能力。
后来小豆豆来到了巴学园，新学校里的教室都是用车厢做的，
小豆豆问妈妈：“新学校的校长是车站的人吧？”
妈妈说：“为什么这么说呢？”
豆豆说：“因为他有这么多电车。”
妈妈回答：“那你可以自己问问校长先生，你想一想，爸爸是拉提琴的，他有好几把小提琴，可是他并不是卖小提琴的，这样的人也是有的呀。”
从这段对话，我们可以看到，妈妈实在太会沟通了，她没有着急给孩子一个答案，而是用问句，了解孩子语言背后的想法。在回答“校长是不是车站的人”的问题上，小豆豆妈妈没有直接给出答案，而是用了一个类比，引导孩子自己去发现答案，拓展和训练了孩子的思维。
在小豆豆和妈妈展开的对话中，不仅可以看到妈妈是极具耐心的人，也是充满了教育智慧的人。她愿意了解孩子语言背后的真实想法，不急于给出答案。这是很多人需要学习的。
校长的教育智慧
在巴学园里，课堂内外处处展现着教育者的教育智慧。因为巴学园里的孩子数量很少，孩子们上课的时候，没有固定的座位，想和谁坐到一起就坐到一起。老师们并不需要担心孩子们说话聊天，因为孩子们自己决定，从哪一节课开始上。其次，老师会给出课堂提问的时间，让孩子们问问题。所以上课的时候，从来不需要考虑课堂秩序的问题。
事实证明，孩子们大多都从事了自己喜欢的职业，对实验感兴趣的同学，长大后去了国外当老师。而小豆豆则成为了世界上最有名的电视节目主持人，拥有十亿观众。
小林校长喜欢带着孩子们做韵律操，在学校的大礼堂里，校长弹琴，给出节奏点，孩子们跟着韵律自由舞动身体做操，当节奏变化时，学生也得跟上节奏变化。一开始学生们感到困难，但是渐渐地都能跟上节奏，甚至能自由发挥。小豆豆后来回忆到，这是自己的专注力和身体协调能力都变强了的缘故。韵律学的创始人是达克罗兹，这项研究发表于1950年。小林校长是去欧洲考察后，决定引进学校的，他认为韵律操可以唤醒孩子的感觉，充分的培养专注力，激发孩子的创作灵感。
“不要让孩子们与生俱来的素质不被周围的大人损害，让这些难得的素质得以发扬光大。”这就是小林校长秉持的理念。
如果孩子们害怕鬼怪怎么办？是紧紧拥抱孩子，告诉他世界上没有鬼？还是嘲笑孩子胆子太小。小林校长想出了一个好办法，他举办了一个晚上的试胆量活动，一些孩子去寺庙装妖怪吓人，一些孩子结伴去寺庙试胆量。结果后来结伴而行的孩子因为害怕没有去，回到了教室，而装妖怪吓人的孩子长时间没有等到试胆量的孩子们而吓得大哭，也回来了。孩子们相视大笑，知道了，原来妖怪也会害怕。这种体验式的教学方法，教会了孩子们勇敢。
在这本书里，还有很多很多这样的活动，在课堂外，老师们会带着孩子们学习农活，去野外散步，充分的感受大自然。其实，这都体现了教育者的智慧。孩子们与生俱来的天性是很可贵的，我们要顺应孩子的成长规律，让孩子们去大自然中，充分开发感官和大脑。因为“孩子们的梦想，要比老师的计划大得多。”当然，也比父母们的计划大得多。
现在，我们终于了解另一个实质问题，很多时候，我们之所以觉得孩子有问题，是因为孩子们发展的无限性和父母视野的有限性发生了冲突。李雪就曾经说过类似的观点，如果父母没有足够的能力和水平，就不要用自己有限的知识，是限制孩子无限的发展。少作为就是有作为。
《窗边的小豆豆》这本书很短，但是是从孩子的视角，去回忆自己受到到教育。作为家长，作为教育者，当我们遇到一些所谓的“问题孩子”时，要想一想，这到底是不是孩子的问题。蹲下来，和孩子保持统一视线，也许我们就发现了不一样的世界，同时也找到了解决问题的办法。
希望孩子们，都能遇到小林校长这样懂教育的人，但是我们也得尝试先成为小豆豆妈妈这样的人，用耐心和爱引导自己的孩子。让孩子茁壮成长。
