2024年12月6日 星期五
天气： 晴
今天中午一点多，我匆匆赶往济北小学参加区里劳动教育校本课程决赛，没能留在学校照看班里的孩子们。多亏班主任刘老师鼎力相助，不仅督促学生完成了计算练习，还细心收齐了作业。回来后，我必须尽快分析这些题目的正确率，梳理错误类型，找到问题的根源，才能为接下来的辅导做好准备。
前天的第六单元试卷也已收齐。我越发感到，简单的题目确实不必重复讲解——学生已经掌握的、能通过预习理解的、讲了也难以消化的，都应果断舍去。只有这样，课堂时间才能用在真正需要的地方。而判断学生“会不会”的关键，在于亲自查看每一份作业、每一张试卷，掌握第一手资料。这个过程虽然耗时，却至关重要。
今天的课堂最后十分钟，我抽查了学生对“商的变化规律和不变规律”小卷的完成情况，发现不少学生在余数变化的题目上出错较多。这再次提醒我：新授课后必须配以足够的巩固练习，学生才能真正举一反三。规律懂了，不练到位，依然会栽跟头。
周末作业除了这份小卷，还布置了预习任务和一份期末测试卷（已去掉数学广角的题目）。我希望学生能提前感受期末考试的节奏，也让自己更清楚他们的薄弱环节。
今日反思：
教学如同造船，每一步都马虎不得。省略了必要的环节，学生就容易在思维节点上卡住。即便有孩子做对了，也往往是少数“自然生长”的结果，未必是教学实效的体现。从作业反馈来看，错误集中之处，往往正是我需要精进备课的地方。
行动方向：
1. 坚持“三不讲”，把时间留给真问题；
2. 课后练习务必紧跟、足量、有针对；
3. 教师先入“题海”，筛选、归类、提炼，学生才能轻装前行。
学习是循序渐进的事，早行动，才能更从容。
