2024年1月18日
一、识字与写字
八上语文第六单元“读读写写”，循环书写。
二、阅读与鉴赏
阅读《新版课程标准解析与教学指导》5.51～5.52，理清条理，写读后感，试着写思维导图吧！
三、表达与交流
有趣的汉字：冠，燕
四、梳理与探究
《核心素养下长文阅读教学实践策略研究》之17：浏览的教学策略
2024年1月20日
一、识字与写字
九上语文第二单元“读读写写”，循环书写。
二、阅读与鉴赏
阅读《新版课程标准解析与教学指导》5.55～5.56，理清条理，写读后感，试着写思维导图吧！
三、表达与交流
有趣的汉字：敬，义
四、梳理与探究
《核心素养下长文阅读教学实践策略研究》之17：浏览的教学策略
2024年1月21日
一、识字与写字
九上语文第三单元“读读写写”，循环书写。
二、阅读与鉴赏
阅读《新版课程标准解析与教学指导》5.57～5.58，理清条理，写读后感，试着写思维导图吧！
三、表达与交流
有趣的汉字：汤，休
四、梳理与探究
《核心素养下长文阅读教学实践策略研究》之17：浏览的教学策略
2024年1月22日
一、识字与写字
九上语文第四单元“读读写写”，循环书写。
二、阅读与鉴赏
阅读《新版课程标准解析与教学指导》5.59～5.60，理清条理，写读后感，试着写思维导图吧！
三、表达与交流
有趣的汉字：河，学
四、梳理与探究
《核心素养下长文阅读教学实践策略研究》之17：浏览的教学策略
2024年1月23日
一、识字与写字
九上语文第五单元“读读写写”，循环书写。
二、阅读与鉴赏
阅读《新版课程标准解析与教学指导》5.61～5.62，理清条理，写读后感，试着写思维导图吧！
三、表达与交流
有趣的汉字：习，美
四、梳理与探究
《核心素养下长文阅读教学实践策略研究》之17：浏览的教学策略
2024年1月24日
一、识字与写字
九上语文第六单元“读读写写”，循环书写。
二、阅读与鉴赏
阅读《新版课程标准解析与教学指导》5.63～5.64，理清条理，写读后感，试着写思维导图吧！
三、表达与交流
有趣的汉字：中，子
四、梳理与探究
《核心素养下长文阅读教学实践策略研究》之18：略读的教学策略
2024年1月25日
一、识字与写字
九下语文第一单元“读读写写”，循环书写。
二、阅读与鉴赏
阅读《新版课程标准解析与教学指导》5.65～5.66，理清条理，写读后感，试着写思维导图吧！
三、表达与交流
有趣的汉字：亲，爱
四、梳理与探究
《核心素养下长文阅读教学实践策略研究》之18：略读的教学策略
2024年1月26日
一、识字与写字
九下语文第二单元“读读写写”，循环书写。
二、阅读与鉴赏
阅读《新版课程标准解析与教学指导》5.67～5.68，理清条理，写读后感，试着写思维导图吧！
三、表达与交流
有趣的汉字：龙，乙
四、梳理与探究
阅读《为什么你的学生不思考》1～10页。
2024年1月27日
一、识字与写字
九下语文第三单元“读读写写”，循环书写。
二、阅读与鉴赏
阅读《新版课程标准解析与教学指导》5.69～5.70，理清条理，写读后感，试着写思维导图吧！
三、表达与交流
有趣的汉字：鱼，马
四、梳理与探究
阅读《为什么你的学生不思考》第一章：激发学习兴趣，布置思考题。（001～018）
2024年1月28日
一、识字与写字
九下语文第四单元“读读写写”，循环书写。
二、阅读与鉴赏
阅读《新版课程标准解析与教学指导》5.71～5.72，理清条理，写读后感，试着写思维导图吧！
三、表达与交流
有趣的汉字：言，画
四、梳理与探究
阅读《为什么你的学生不思考》第二章：探索课堂合作——频繁的进行随机组合。（019～035）
2024年1月29日
一、识字与写字
九下语文第五单元“读读写写”，循环书写。
二、阅读与鉴赏
阅读《新版课程标准解析与教学指导》5.73～5.74理清条理，写读后感，试着写思维导图吧！
三、表达与交流
有趣的汉字：天，楼
四、梳理与探究
阅读《为什么你的学生不思考》第三章丨改变被动的行为习惯——运用白板（P37-P50）
2024年1月30日
一、识字与写字
九下语文第六单元“读读写写”，循环书写。
二、阅读与鉴赏
阅读《新版课程标准解析与教学指导》5.75～5.76理清条理，写读后感，试着写思维导图吧！
三、表达与交流
有趣的汉字：下，房
四、梳理与探究
阅读《为什么你的学生不思考》第四章丨打造自由思考的空间——课桌椅随意摆放（P51—P62 ）
2024年1月31日
一、识字与写字
八下语文第一单元“读读写写”，循环书写。
二、阅读与鉴赏
阅读《新版课程标准解析与教学指导》5.77～5.78理清条理，写读后感，试着写思维导图吧！
三、表达与交流
有趣的汉字：叫，间
四、梳理与探究
阅读《为什么你的学生不思考》第五章 应对学生的提问——只回答持续思考的问题（P63-P78）
